bk129 - page 223

215
4. การกําหนดแหล่งทรัพยากรและการสนับสนุน
5. การสร้างแผนการเรี ยนรู้
6.โปรแกรมการปฏิบัติ งาน
7. ความน่าเชื่ อถื อของการใช้ทรั พยากร
8. การรายงานค่าของโปรแกรม
โดยมีรายละเอี ยดดังนี้
1. การกําหนดพื้นฐานสําหรับพัฒนาโปรแกรม
วัตถุประสงค์ของโปรแกรมเพื่อพัฒนาภาวะผู้ นําการเปลี่ยนแปลงเชิงพุทธสําหรับแม่
ชีไทย
2. การวิเคราะห์ สถานการณ์ สําหรั บกลุ่มผู้ รับบริ การ
กลุ่มแม่ชี ไทยบวชไม่ตํ่ ากว่า 1ปี มีประสบการณ์ ทํางานพัฒนาชุมชนไม่ตํ่ากว่า 1ปี
จํานวน 30คน มี ความสมั ครใจและสามารถร่ วมกิ จกรรมได้อย่างต่ อเนื่ อง ในระยะเวลา 108
ชั่วโมง
3. การพิจารณาผลที่พึงประสงค์
ผู ้ ร่ วมโปรแกรมต้องเปลี่ยนแปลงหรื อพัฒนาในด้านความรู ้ เจตคติ และด้านทักษะที่
ทําให้ผู ้ เรี ยนได้เห็ นการเปลี่ยนแปลงของตนเองและสามารถนําความรู้ไปใช้ได้จริ ง
4. การกําหนดแหล่งทรัพยากรและการสนับสนุ น
4.1แหล่ งความรู้ ที่มี ความสอดคล้องกับเนื้ อหา เช่ น วิทยากรผู ้เชี่ยวชาญด้านภาวะ
ผู ้ นําด้านโยคะสมาธิ ด้านการพูดด้านกิจกรรมนีโอฮิวแมนนิส
4.2สื่ อการเรี ยนรู้ ได้แก่ เอกสารประกอบการสอน วี ซี ดี เครื่ องเล่ นเทป และซี ดี
เครื่องมื อและอุปกรณ์ ในการปฏิ บัติงาน
4.3การได้รั บการสนับสนุนสถานที่ในการดําเนิ นการจัดโปรแกรมจากทางวัดและ
จากสถาบันแม่ ชี ไทยที่ ให้การอํานวยความสะดวกและสนั บสนุ นการเรี ยนรู้ ของกลุ่มแม่ชี ให้
ประสิทธิ ภาพ
5. การสร้ างแผนการเรียนรู้
5.1แผนการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ นํากระบวนการจากการสังเคราะห์การเรี ยนการ
สอนผู ้ ใหญ่ (Knowles, 1980) และหลักการจัดการเรี ยนรู้ ตามแนวคิ ดของนี โอฮิ วแมนนิ สทั้ ง 7
ขั้ นตอน จากกรอบแนวคิดในการวิ จัย นํามาใช้ในขั้ นตอนกระบวนการจัดกิ จกรรมการเรี ยนรู้
เกี่ยวกับภาวะผู ้นําการเปลี่ ยนแปลงเชิงพุทธดังนี้ 1. การจัดบรรยากาศสําหรับการเรี ยนรู้ 2. การ
สร้ างกลไกเพื่อให้เกิ ดการวางแผนการเรี ยนรู้ร่ วมกัน 3. การวิเคราะห์ ความต้องการการเรี ยนรู้ของ