bk132 - page 107

88
จากข อมูลดังกลาวสามารถนํามาสรุ ปแนวทางจัดการองคความรู ดานศิลปวัฒนธรรม
ของโรงเรียนวัดโสมนัส ไดดังตารางที่ 5.5
ตารางที่ 5.5
การจัดการองคความรูทางศิลปวัฒนธรรมของโรงเรียนวัดโสมนัส
องคความรู กิ จกรรมเรียนรู วิธีการถายทอด ป ญหาอุปสรรค
ประวัติศาสตรชุมชน
ผูรับผิดชอบดูแล
1. ผูอํานวยการโรงเรียน
2.ครูประจําวิชา
สังคมศาสตร/นาฏศิลป
3. ผูรูดานประวัติศาสตร
4. ผูปกครองและเยาวชน
- การเรี ยนการสอน
เนื้อหาประวัติศาสตร
ชุมชนในรายวิชา
สังคมศาสตร
- การศึกษาจากสถานที่
จริง ในชุมชน เช นพระ
วิหารพระปรางค ภาพ
จิตรกรรมฝาผนังภายใน
วัดและสถานที่ สําคั ญ
ในชุมชน โดยพระ
อาจารย และผูรูใน
ชุมชน
- การจัดคายพุ ทธบุตร
- สรางเว็บไซต เผยแพร
พุ ทธศาสนาประเพณี
และศิลปวั ฒนธรรมของ
โรงเรียน
- จัดทําสื่อการเรียนการ
สอนด านประวัติศาสตร
ชุ มชน
- การมีส วนรวมของเด็ก
นักเรียน เชนคายพุทธ-
บุ ตร การอบรมการ
ประกวดแข งขันทักษะ
ดานวิชาการ
- อุปกรณ การเรียน
ไมเพียงพอ
- งบประมาณเพื่อ
จัดโครงการมี
อยางจํากัด
- ขาดเทคโนโลยีที่
ทันสมัยเพื่อ
ประกอบการเรียน
การสอน
สํ าหรับการเรียนรู ประวัติศาสตรชุมชน โรงเรียนมีการจัดทําสื่ อที่ งายตอการจดจําและ
สรางความเขาใจ โดยไดเชิญผูรูในชุมชนมาเป นวิทยากร ถายทอดองคความรูดานตาง ๆดวย จาก
การวิ จัยพบวา นั กเรียนมีความสนใจต อการเรียนวิชาประวั ติศาสตรเปนอย างมาก ซึ่งตั วแทน
นักเรียนใหความคิ ดเห็นในเรื่องนี้วา
“วิธีการเรียนจากผู ที่รูจริงและได เขาไปศึกษาจากสถานที่ จริง เปนสิ่ง
ที่ทําใหจดจําเรื่องราวตาง ๆ ไดงายและเปนวิธีการที่สนุก ไดสาระ และความคิ ด
สรางสรรค ซึ่งการเรียนรูในประวัติศาสตรทําใหเกิดความเขาใจตอชุมชนที่เราอยู