nt139 - page 28

20
จะเห็นว่านักจิ ตวิทยาพยายามแบ่ งการเรียนรู้ออกเป็นประเภทต่าง ๆ ไม่ เหมือนกัน ซึ่งยังมีอีกหลายท่ านที่แบ่ง
ประเภทของการเรียนรู้แตกต่างจากที่กล่าวมา อย่างไรก็ตาม ชนิดของการเรียนรู้ที่นักจิตวิทยาส่วนใหญ่ มี ความเห็น
พ้องกันนั้ น อาจจําแนกออกได้เป็นประเภทใหญ่ ๆ ได้ 4 แบบ ด้วยกัน คื อ
1) การเรียนรู้สังกัป
2) การเรียนรู้ทักษะ
3) การเรียนรู้เจตคติ
4) การเรียนรู้การแก้ปัญหา และการคิ ด
ในจํานวนการเรียนรู้ทั้ง 4 ประเภทนี้ การเรียนรู้สังกัปและทักษะจะเกิดขึ้นได้ง่ายกว่าการเรียนรู้เจตคติความ
ซาบซึ้ง และการเรียนรู้การแก้ปัญหาและการคิด
4. การมีส่วนร่ วมของชุมชนในการจัดการศึกษา
แนวคิดเรื่องการมีส่วนร่ วมของชุมชนในการจัดการศึกษา ได้เข้ามามีบทบาทสําคัญในการพั ฒนาท้องถิ่น ทั้งนี้
ตั้งแต่แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 5 ที่มุ่งเน้นคนเป็นสําคัญมากกว่ าการเติบโตทางเศรษฐกิจ การมี
ส่วนร่ วมของชุมชนนั้น มี นักวิชาการได้ อธิบายและให้ ความหมาย ปัจจัย ขั้นตอนการมีส่วนร่วมของชุ มชน รูปแบบ
ของชุมชนต่อการมีส่ วนร่วมในการจัดการศึ กษาไว้ มากมาย ซึ่งผู้วิ จัยได้ นํามากล่าวไว้ เท่าที่ จําเป็นและสอดคล้ องกับ
แนวทางการศึกษา ดังนี้
4.1ความหมายของการมีส่ วนร่วมของชุมชน
การมีส่วนร่วมของชุมชนนั้นมีนักวิชาการหลายท่ านได้ให้ความหมายไว้ดังนี้ โคเฮนและอัฟฮอฟ (Cohen and
Uphoff ,1981) ได้ให้ความหมายของการมีส่วนร่วมของชุมชนว่า สมาชิกของชุมชนต้ องเข้ามามีส่วนเกี่ยวข้ องใน 4 มิติ
ได้แก่
3.1.1 การมี ส่วนร่วมการตัดสิ นใจว่าควรทําอะไรและทําอย่างไร
3.1.2 การมีส่ วนร่วมเสียสละในการพั ฒนา รวมทั้งลงมือปฏิ บัติ ตามที่ได้ตัดสินใจ
3.1.3 การมีส่วนร่วมในการแบ่งปันผลประโยชน์ที่เกิ ดขึ้นจากการดํ าเนินงาน
3.1.4 การมี ส่วนร่วมในการประเมินผลโครงการ
โดยสร้างโอกาสให้สมาชิกทุ กคนของชุมชน ได้เข้ ามามีส่วนร่ วมช่วยเหลือและเข้ามามีอิทธิ พลต่อกระบวนการ
ดําเนิ นกิจกรรมในการพัฒนา รวมถึงได้รับผลประโยชน์ จากการพัฒนานั้นอย่างเสมอภาค องค์การสหประชาชาติ
(United Nation , 1981) และรีเดอร์ (Reeder , 1974) ได้ ให้ความหมายเจาะจงถึงการมีส่วนร่วม ว่าการมีส่วนร่ วม
เป็นการปะทะสังสรรค์ ทางสังคม ทั้งในลักษณะการมีส่ วนร่วมของปัจเจกบุคคล และการมี ส่วนร่วมของกลุ่ม
นอกจากนี้ สุชาดา จักรพิ สุ ทธิ์ (2547) ได้ศึ กษาเรื่องชุมชนกับการมี ส่วนร่วมจัดการศึกษา สรุปได้ว่า การ
มีส่ วนร่วมของชุมชน แบ่งได้ออกเป็น 2 ลั กษณะ ได้แก่
1. ลั กษณะการมีส่ วนร่วมจากความเกี่ ยวข้องทางด้านเหตุ ผล โดยการเปิดโอกาสให้ สังคม
องค์กรต่างๆ ในชุมชน ประชาชนมีบทบาทหลักตามสิทธิ หน้าที่ในการเข้ามามีส่วนร่ วมในการดําเนินงาน ตั้งแต่การ
คิดริ เริ่ม การพิจารณาตัดสินใจ วางแผน การร่วมปฏิบัติและการรับผิดชอบในผลกระทบที ่เกิดขึ ้น รวมทั้งส่งเสริม ชัก
นํา สนับสนุนให้การดําเนินงานเกิ ดผลประโยชน์ต่อชุมชนตามจุดมุ่งหมายที่กําหนดด้วยความสมัครใจ