nt139 - page 27

19
3) การเรียนรู้แบบนี้ จะเป็นการเชื่ อมโยงการตอบสนองบางอย่างต่อสิ่งเร้าเฉพาะอย่ าง สิ่งเร้าอื่น ๆ
จะไม่มีความหมายที่ จะทําให้เกิดการตอบสนองเช่นเดียวกับที่ได้ตอบโต้สิ่งเร้าเฉพาะอย่ างนั้น
4) สิ่งสําคัญที่เกี่ ยวกับการเรียนรู้แบบนี้ ก็ คือ รางวัลหรือตัวเสริมแรง คือว่ารางวัลจะทําให้ผู้กระทํา
เกิดความพอใจ และเป็นการเพิ่ มโอกาส ที่จะทํ าให้เกิ ดการตอบสนองเช่นนั้นซ้ําอีกในทางตรงข้ามเราจะไม่ให้รางวั ลต่อ
การตอบสนองที่เราไม่ต้องการ ซึ่งจะมีผลให้การตอบสนอง ที่เราไม่ต้ องการนั้นค่อย ๆ ลดและยุติ ลงในที่สุด
3. การเรียนรู้ด้านทักษะหรือด้ านกลไก เป็นการเรียนรู้ทํานองเดียวกับแบบที่ 2 แต่มี ความซับซ้อนมากขึ้ น
เพราะประกอบด้วยความสัมพันธ์ และการตอบสนองตั้งแต่ 2 คู่ขึ้นไป และเห็นการเชื่ อมโยงระหว่างสิ่งเร้า และการ
ตอบสนองในรูปของการใช้กลไกของกล้ามเนื้ อและทักษะ
4. การเรียนรู้ความสั มพันธ์ด้ านถ้อยคํ า การเรียนรู้แบบนี้คล้ ายกับแบบที่ 3 แต่ต่างกันที่ การตอบสนอง ต่อสิ่ ง
เร้า ในแบบที่ 1 เป็นการใช้กลไกกล้ามเนื้ อ ส่วนแบบที่ 4 เป็นเรื่องของการใช้ ถ้อยคํา การเรียนรู้แบบนี้ เป็น ความสําคัญ
ของภาวะภายใน มากกว่าแบบที่ 3
5. การเรียนรู้เพื่ อแยกความแตกต่าง เป็นการเรียนรู้ที่ผู้เรี ยนจะต้องแยกความแตกต่างระหว่างสิ่งเร้า เพื่อจะ
ตอบสนองต่อสิ่ งเร้านั้นให้ถูกต้อง การเรียนรู้ที่จะมีเรื่องการจัดการสัมผัสเข้ ามาเกี่ยวข้องด้วยเสมอ ตัวอย่างของการ
เรียนรู้แบบนี้ ก็ ได้แก่การที่ครูซึ่งสอนในชั้นเรียนสามารถเรียกชื่ อผู้เรียนแต่ละคนได้ถูกต้ อง นักเรียนจะเรียนรู้ความ
แตกต่างของ พืช สัตว์ และสารเคมี หรือหินชนิดต่าง ๆ ซึ่ งมีชื่อเรียกต่าง ๆ กันได้ เด็กเล็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแยกความ
แตกต่างของสี รูปร่างของสิ่งของ อักษร คํา จํ านวน สัญลั กษณ์เป็ นต้น การเรียนรู้เพื่ อแยกความแตกต่างนี้ อาจเป็นการ
เรียนรู้เพื่ อแยกความแตกต่างระหว่างสายโซ่ของความสัมพันธ์ของสิ่งเร้า และการตอบสนองตั้งแต่ 2 คู่ขึ้นไป
6. การเรียนรู้สั งกัป การเรี ยนรู้สังกัปเป็นการเรียนรู้ที่ผู้เรี ยน จะจัดประเภทของสิ่งเร้าโดยพิจารณาจาก
คุณสมบัติ ต่าง ๆ เกี่ยวกับสี , รูปร่าง , ขนาด , จํานวน ฯลฯ เป็นหลัก ผู้เรี ยนต้องเรียนรู้สิ่งที่คล้ ายกัน สามารถสรุปความ
เหมือน และแยกความแตกต่ างของ สิ่งเร้ามีข้อสั งเกตว่าการเรียนรู้สังกัปนี้ การตอบสนองของผู้เรี ยนไม่ได้เป็นการ
เชื่อมโยงกั บลักษณะทางกายภาพของสิ่งเร้าเฉพาะอย่ าง หากแต่ จะเป็นการเชื่อมโยงกับคุณสมบัติ ทางนามธรรมของสิ่ง
เร้านั้น ๆ แกนเยถือว่าการเรียนรู้แบบต่างๆ ที่กล่าวมาทั้ง 5 ประเภทข้างต้น จะเป็นพื้นฐานสําคัญที่จําเป็นสําหรับการ
เรียนรู้ชนิดนี้
7. การเรียนรู้กฎหรือหลั กการ เป็นสายโซ่ของความสัมพันธ์ของสังกัป ตั้งแต่ 2 อย่างขึ้นไป เช่ น เมื่อเกิดสั งกัป
ความยาวของเส้นตรง และเกิดสังกัปเกี่ยวกับความยาว ความกว้างของสี่เหลี่ยม เราก็สามารถตั้งเป็นกฎของการหาพื้นที่
ของรูปสี่เหลี่ยมในรูปของความสัมพันธ์ระหว่างความยาว และความกว้างได้ ตัวอย่างของกฎอื่น ๆ หรือในวิชา
พีชคณิต xa + xb = x (a + b) เป็ นต้น
8. การเรียนรู้การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา หมายถึง การคิดหรือการขยายความคิดออกไปเพื่อหากฎใหม่ ๆ (ซึ่ง
อาจเกิ ดจากการรวมกฎที่มีอยู่ ก่อน เข้าเป็ นความสัมพันธ์ใน รูปแบบใหม่นั้นเอง) ฉะนั้นจะเห็นว่า การแก้ปัญหาเป็นการ
เรียนรู้ ที่ต้องอาศัยความคิ ด การแก้ปัญหาและการคิด จึงมีความสัมพันธ์กัน อย่ างแยกไม่ออก