bk128 - page 20

10
(Speech Act Theory) โดยนําเสนอมุ มมองเกี่ยวกับทั กษะการสื่อสารทางภาษาที่มีความสําคัญตอ
กระบวนการเกิดสิ่งเร าเพื่ อกระตุ นใหเกิดพฤติ กรรมตอบสนองตาง ๆ ของคน ที่ เกี่ยวของกับ
ประสบการณการรั บรูและการตีความซึ่ งถือวามีความสําคัญมากในการเรียนรูเพื่ อตอบสนองหรือ
เพื่อการพัฒนาของคนแตละคนโดยเฉพาะอยางยิ่งในภาวะวิกฤตประสบการณและการรั บรูในอดีต
เปนสิ่งที่สํ าคัญมากต อการตั ดสินใจของคนแตละคน เพราะถ ารับรู ถึงกระบวนการตั ดสินใจบน
หลักการแหงเหตุ และผลที่ถู กต องก็ จะทําใหสามารถตอบสนองในป ญหาตาง ๆ ได ถู กตอง ซึ่ ง
สามารถแบงขั้นตอนในกระบวนการเรียนรูได 3 ขั้นตอนดังนี้ 1) Constatives เปนการกระทําเชิง
ภาษาที่ออกแบบมาเพื่อนําเสนอข อมูลขอเท็จจริงหรือยืนยันความจริง 2)Regulativeการกระทําเชิง
ภาษาที่คาดหวังการเกิดปฏิกิ ริยาตอบรับจากผู รับสารและ 3) Avowals เปนการกระทํ าเชิงภาษาที่
ตองการตอกย้ํ าขอมูลบางสิ่ งบางอยางหรือตองการแสดงความรูสึกภายในของผูพูด
ผูวิจัยมี ความเห็นวาสามารถนํามาประยุ กตใชในการเสริมสรางความรับผิดชอบตอสังคม
สําหรับประชาชนผูจัดรายการวิ ทยุชุมชนได เนื่ องจากทฤษฎีการกระทําเชิงภาษา จะกล าวถึงพื้นที่
สาธารณะที่แสดงออกมาในรูปของสื่อมวลชน เพื่ อใหประชาชนสามารถแสดงออกไดอยางมี อิสระ
และไมถูกครอบงําซึ่ งในที่นี่ หมายถึงสถานีวิทยุชุ มชนซึ่งเปนพื้นที่สาธารณะรูปแบบหนึ่งที ่ให คน
ในชุมชนรวมกั นมี สวนรวมในการจั ดการสถานี และแสดงออกถึงความรับผิดชอบตอสังคม เพื่อ
ตอบสนองความตองการของคนในชุ มชน ซึ่งความสอดคลองกรมประชาสัมพันธ (2540) ที่ วา
สภาพปญหาของสถานีวิทยุชุ มชนคือสื่อวิทยุกระจายเสียงและวิทยุโทรทัศนถู กปดกั้นการรายงาน
ขาวหรือความรูขอมูลตางๆสวนใหญ มาจากรัฐบาล สื่อวิ ทยุกระจายเสียงและวิทยุโทรทัศนไมได
ทําหนาที่เปนสื่อมวลชนอยางแท จริง และสอดคลองกับกาญจนา แกวเทพ (2543) กลาววาทฤษฎี
การกระทําเชิงภาษา (SpeechAct Theory) เปนทฤษฎีที่ไมไดศึ กษาภาษาในฐานะที่เปนวัตถุหยุดนิ่ง
(เชนหนังสือตัวอักษร) หากแตสนใจการใชภาษาที่ แสดงออกในรูปแบบของการกระทํา หรืออาจ
กลาวไดวา การสื่ อสารเปนเงื่ อนไขสําคัญสําหรับการปลดปล อยสังคมใหมีเสรีภาพ เพราะภาษาจะ
เปนวิถีทางที่ทําให ความสนใจของผูปลดปล อย (Emancipator Interest)บรรลุผล
จากแนวคิดดังกลาว เปนพื้นฐานสําคัญที่ทําให เกิดทฤษฎี Transformative Learning โดย
มองวาการใหคนสื่อสารคุยกันและแสดงพฤติกรรมการสื่อสารแบบ 2ทาง จะทําให เกิดความเขาใจ
ปญหาและการตอบสนองตามสิ่งเราตาง ๆ ในแตละสถานการณรวมกันระหว างผูพู ดและผูฟ ง จน
สามารถนํามาสรางองคความรูใหม ๆ ไดจากการรวมกันคิดวิ เคราะหป ญหาตาง ๆ รวมกั น จนเกิด
เปนNew Interpretation ในความคิดของคนแตละคนทายที่สุดพัฒนาจนเกิดเป นองคความรู แบบ
TransformativeTheory (Mezirow , 1991)