bk128 - page 18

8
ของการสําเร็จการศึกษา โดยเนื้ อหาและหลักสูตรจะต องมี ความเหมาะสมสอดคลองกั บสภาพ
ปญหาและความตองการของบุคคลแตละกลุ ม โดยมีวัตถุประสงคดั งนี้ 1) เพื่ อความเจริญงอกงาม
และพัฒนาการสวนบุ คคลใหมีศั กยภาพในตนเอง 2) เพื่อพัฒนาสวนบุคคลและความกาวหนาของ
สังคม 3) เพื่อประสิทธิ ภาพขององคกรมีการออกแบบสรางโครงการเพื่อสนั บสนุนใหองคการ
บรรลุความสํ าเร็จผานกิจกรรมการพัฒนาบุคลากร 4) เพื่อการปลู กสรางสติปญญามีวัตถุประสงควา
การเรี ยนรูมีคุ ณค าในตัวของตัวเอง เมื่อมีการถ ายทอดความรูก็ ยิ่งมีคุ ณค า และ 5) เพื่อการ
เปลี่ยนแปลงสังคม เพื่อนําไปสูการปลดปลอยจากการถูกกดขี่ (อาชัญญา รั ตนอุบล, 2542)
จากการที่ผู วิจัยไดศึ กษาและวิ เคราะหเอกสาร พบว า การพั ฒนาโปรแกรมเชิงพั ฒนา
(Development Program) (Boyle, 1981) มีความเหมาะสมสําหรับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษา
นอกระบบโรงเรียนตามแนวคิ ดของบอยล เพื่ อเสริ มสร างความรั บผิดชอบต อสั งคมสํ าหรับ
ประชาชนผูจัดรายการวิทยุชุมชนกลาวคือสามารถตอบสนองความตองการของผูเรี ยนและสามารถ
แกปญหาในชุ มชนซึ่งมีความสํ าคัญมากกั บสังคมที่ มีการเปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็วและบุคคลใน
กลุมในทุกชุมชนจํ าเปนที่จะตองไดรับความรู ทักษะคานิ ยมและเจตคติใหม เพื่ อปรับตัวใหเขากับ
การเปลี่ยนแปลงตางๆ โดยมีขั้ นตอนในการพัฒนาโปรแกรมดังนี้ 1) การกํ าหนดพื้นฐานสําหรับ
พัฒนาโปรแกรม 2) การวิเคราะห สถานการณของชุมชนและกลุมผูรับบริการ 3) การพิจารณาผลที่
พึงประสงค 4) การกําหนดแหลงทรั พยากร และการสนับสนุ น 5) การสรางแผนกิจกรรม 6)
โปรแกรมการปฏิบัติ งาน 7) ความนาเชื่อถือของการใชทรัพยากร และ 8) การรายงานคาของ
โปรแกรม
การจัดรายการวิทยุชุ มชนมีความเกี่ ยวของกับการใชภาษา เนื่องจากวิทยุชุ มชนถือว าเปน
สื่อมวลชนแขนงหนึ่งที่ใช การสื่อสารดวยภาษาพูดผ านวิทยุกระจายเสียง ใหประชาชนทั่วไปไดรับ
ฟง และทราบถึ งขอมู ลขาวสารตาง ๆ จากการศึกษาเอกสารที่เกี่ ยวกับการสอนภาษาพบวาวิธีการ
จัดการเรี ยนการสอนที่เน นใหผุเรียนใช ภาษาในรูปแบบของการสื่อสารและสงเสริ มใหผูเรียนได มี
โอกาสฝกทักษะในสถานการณ จริงวิธี หนึ่ง คื อการจัดการเรียนรูแบบเน นงานปฏิ บัติ (Task-based
learning) ซึ่งเป นการจัดการเรี ยนรูที่ สงเสริมใหผู เรียนไดใชและเรียนรู ภาษาในสถานการณจริงจาก
การปฏิบั ติงาน โดยใช ภาษาเปนเครื่องมือในการปฏิ บัติ เนนความหมายในการสื่อสาร (Meaning)
มากกวารูปแบบทางภาษา (Form) จนบรรลุ ผลสําเร็จตามจุดหมายที่ตั้งไว และปรากฏเปนชิ้ นงาน
หรือผลงานใหเห็น โดยมีขั้ นตอนในการปฏิบัติอยางชั ดเจน (Willis, 1996 Ellis, 2003) คือ 1) ขั้น
เตรียมปฏิบัติ งาน (Pre-task) เปนขั้นตอนการเตรียมผูเรี ยนกอนการปฏิ บัติ ซึ่งกิจกรรมในขั้นใน
ไดแก การกําหนดหัวขอของงานปฏิบัติ การทําความเขาใจ 2) ขั้นระหวางปฏิบัติ งาน (During-task)
และ 3) ขั้นหลั งปฎิบั ติงาน (Post-task)