ct155 - page 194

ตอนที่ 3 : แบบวัดบรรยากาศความเป็นพหุวั ฒนธรรมในโรงเรียน
คาชี้แจง : โปรดอ่ านข้อความด้านซ้ายแล้วประเมิ นว่า เรื่องราวหรือเหตุการณ์ตามข้อความนั้น เป็นความจริงมากน้อย
เพียงใดโดยใส่เครื่ องหมาย  ในช่องดังนี้ 5 หมายถึง จริงที่ สุด 4 หมายถึง จริงส่วนใหญ่
3 หมายถึง จริงพอประมาณ 2 หมายถึง จริงเพียงเล็กน้อย และ 1 หมายถึง ไม่จริงเลย
ข้อความ 5 4 3 2 1
1. โรงเรี ยนของฉันให้ความเสมอภาค และความยุติ ธรรมให้กับนั กเรียนทุกกลุ่มเชื้อชาติ
วัฒนธรรม
2. ผู้อานวยการโรงเรียนสนับสนุนให้ เด็กทุ กกลุ่มเชื้อชาติ วัฒนธรรมประสบความสาเร็จ
ในการเรียน
3. ผู้อานวยการโรงเรียนสนับสนุนให้นั กเรียน รักและเมตตาต่อเพื่อนนักเรียน
ต่างกลุ่ มเชื้อชาติ วัฒนธรรม
4. ผู้อานวยการโรงเรียนให้ความช่วยเหลือนักเรียนทุกคนโดยไม่เลือกเชื้อชาติ
วัฒนธรรม
5. โรงเรี ยนเปิดโอกาสให้ นักเรี ยนทุกกลุ่มเชื้อชาติ วัฒนธรรม ได้แสดง
ความสามารถอย่างเต็มที่
6. ผู้อานวยการโรงเรียนเปิดโอกาสให้ มีการจั ดงานประเพณีต่างๆที่สะท้อนวัฒนธรรม
ของนักเรียนในโรงเรียน
7. ครู ปฏิบัติต่ อนักเรี ยนทุกคนด้วยความเสมอภาคและยุติ ธรรม
8. ครู สอนให้นักเรี ยนมีความภูมิใจในเชื้อชาติ ภาษาศาสนาขนบประเพณี และวิถี ชีวิต
ของตน
9. ครู สอนให้นักเรี ยนรู้ว่าความแตกต่างทางเชื้อชาติ วัฒนธรรมไม่ ใช่อุปสรรคของการ
เป็นเพื่อนกัน
10. ครูสอดแทรกเนื้อหา เรื่องราว เกี่ยวกับเชื้อชาติ และวัฒนธรรมมอญพม่าหรือ
กะเหรี่ยง เข้าไปในรายวิชาต่างๆตามความเหมาะสม
11. ครูสอนวิชาประวัติ ศาสตร์ชาติไทยพร้อมกับสอดแทรกความเป็นมาของเชื้อชาติ
วัฒนธรรมมอญพม่าหรือกระเหรี่ ยง ไปด้วยกัน
12. ครูนานิทานศิลปะดนตรี และการละเล่นของชนชาติมอญพม่าหรือกะเหรี่ยงมา
ให้นักเรี ยนได้เรี ยนรู้และลงมือทา
13. ครูให้นั กเรียนต่างเชื้อชาติ วัฒนธรรมได้ทากิจกรรมร่วมกันเสมอ
14. ครูสอนให้นักเรี ยนรู้ถึงความเหมือนและความแตกต่ างกัน เกี่ยวกับความคิด
ความเชื่ อและการปฏิบัติ ของกลุ่มเชื้อชาติที่ต่างกัน