bk129 - page 291

283
2.3 การเชื่อมโยงของข้อมูล / เนื้ อหาทําให้ผู ้ เรี ยนจับประเด็นได้ดีขึ้ น
2.4 การจับประเด็นต้องใช้ทักษะหรื อการรับรู ้หลายทาง (การฟัง มองเห็ น และรับรู้
ความรู้ สึ กทางใจ)
3. วิทยากรเชิญชวนให้ ผู ้ เรี ยนซักถามเพื่อสร้ างความเข้าใจและทบทวนเรื่องการจับ
ประเด็นยกตัวอย่างพร้อมกับให้ผู ้ เรี ยนช่ วยกันแสดงความคิ ดเห็นจนผู ้ เรี ยนสามารถเข้าใจเทคนิ ค
และวิธีการในการจับประเด็น
4. วิทยากรแบ่งกลุ่มผู้เรี ยนออกเป็ น6กลุ่ มกลุ่มละ 5คนและมอบหมายงาน
- แจกใบกิจกรรมที่ 2 เรื่ องเต่ากับกระต่าย ให้ผู ้ เรี ยนช่วยกันหาประเด็นของเรื่ อง
จากที่ได้เรี ยนมาช่วยระดมความคิดแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้ ร่วมกันภายในกลุ่ม ดังนี้
- การเลื อกประเด็น : ต้องดูความเป็ นเหตุเป็ นผลของประเด็น / เรื่ อง
- การเลือกคําที่เฉพาะเจาะจงมีผลต่อการจับประเด็นที่ ชัดเจน
- เลือกประเด็นว่า เรื่ องเน้นไปที่มุมของใคร
- สังเกตเครื่ องมือในการจับประเด็นได้จากการลําดับเรื่ อง เช่น ใครทําอะไร
เกิดอะไรขึ้ น
5. วิทยากรให้ผู ้ เรี ยนแต่ละกลุ่มร่ วมกันสรุปประเด็นภายในกลุ่มและเสนอ
- ตัวแทนกลุ่มออกมาอภิปรายสรุ ปประเด็น โดยวิ ทยากรเขียนข้อมูลในกระดาน
ให้กับทุกกลุ่ม
- วิ ทยากรและผู้ เรี ยนช่วยกันแสดงความคิ ดเห็นร่ วมกัน ตัดสินใจเพื่ อเลือกคําตอบ
ที่ถูกต้องและสมบูรณ์ที่ สุ ด
6. วิทยากรบรรยายสรุ ปเนื้อหาอี กครั้ งหนึ่ งเพื่อเป็ นการทบทวนและและให้ผู ้ เรี ยนแสดง
ความคิดเห็นว่าการจับประเด็นนั้ นมีข้อดี ข้อเสี ยอย่างไรบ้างและวิทยากรเชิ ญชวนให้ผู ้ เรี ยนช่ วยกัน
สรุปปั จจัยสําคัญที่ทําให้ผู ้ เรี ยนสามารถจับประเด็นจากเรื่ องได้ดี คือการฟั งอย่างมีสติ และมีใจเป็ น
กลางไม่ลําเอียง
7. วิทยากรได้ซักถามผู ้ เรี ยนว่า กิจกรรมนี้ เป็ นไปตามความต้องการของผู ้ เรี ยนและผู ้ เรี ยน
สามารถนําไปปรับใช้กับตนเองและการทํางานได้อย่างไรบ้าง ให้ผู ้เรี ยนร่วมกันแสดงความคิดเห็ น
ให้ช่ วยกันนําเสนอและสรุ ปความสําคัญของกิ จกรรมนี้
ขั้นตอนที่ 7 การประเมินผลการเรี ยนรู้ ด้วยตนเองและเป็ นกลุ่ม
รวบรวมผลงานคําตอบของกลุ่มโดยวิทยากรและผู้เรี ยนร่วมกันประเมินผลงาน
การประเมินผลจากผู้ สอน