bk132 - page 34

23
การดําเนิ นกิจกรรมที่ มีความเหมาะสมกับวาระและโอกาส ถือเป นองคกรตนแบบในการจั ดการ
ความรู เพื่อเผยแพรดนตรี ไทยออกสูสาธารณะให กับองค กรอื่นที่ดําเนิ นงานดานศิลปวัฒนธรรม
ตอไป
สกล เทพภู บาล (2550) ศึกษาการมีส วนร วมของประชาชนในการจัดการศึกษา
โรงเรียนจอมศรี พิ ทยาคาร สํานักงานเขตพื้ นที่ การศึกษาอุ ดรธานี เขต 1 ผลการศึ กษาพบว า
ประชาชนเขามามีสวนรวมทุกด านในปจจุบั น ทั้งดานตัดสินใจการปฏิ บัติการ ผลประโยชนและ
ประเมินผลในระดั บปานกลาง แต ประชาชนมีความตองการในอนาคตที่จะเขามามี สวนรวมทุ ก
ดานอยูในระดับมาก โดยมีสวนร วมสูงสุดในป จจุบันคือ ด านผลประโยชนกิ จกรรม ในระดับมาก
ไดแก กิ จกรรมวัฒนธรรมประเพณี ของชุ มชน รองลงมาคือการใหบริ การ อาคารสถานที่และวั สดุ
ครุภั ณฑ แกชุ มชน โรงเรี ยนมีส วนร วมในการจัดกิจกรรมนั นทนาการและกีฬาของชุมชน และ
ตองการมี สวนร วมของทุ กดานในอนาคตในระดั บมาก โดยตองการมี ส วนร วมสูงสุ ดในดาน
ผลประโยชนในระดับมากคือกิจกรรมวัฒนธรรมประเพณี กิจกรรมนั นทนาการและกีฬาของชุมชน
และการใหบริ การ อาคารสถานที่ และวัสดุ ครุภัณฑแกชุ มชนเชนกัน สวนการมีส วนรวมต่ําที่สุ ด
และต องการมี ส วนร วมก็ต่ําที่ สุ ด คือ ดานการปฏิ บั ติการ ได แก การกํ าหนดแผนการเรี ยนที่
หลากหลายทุกชั้ นเรียน การทําสื่ อทุ กชั้นเรียน สวนการมีส วนรวมในดานการตัดสิ นใจและด าน
ประเมินผลอยูในระดับปานกลางเชนกัน แต ประชาชนมีความต องการที่จะเข ามามีสวนรวมทั้ง 2
ดานอยูในระดับมากในอนาคต
จากการวิจัยพบวาประชาชนเห็นว าควรใหโรงเรียนกับประชาชนมีสวนรวมตัดสิ นใจใน
การบริหารและจัดกิ จกรรมของโรงเรียนอยางมี แบบแผน โปรงใส ควรมีการประสานสัมพันธกั น
ชวยเหลือเกื้ อกูลกั นในกิจกรรม ทั้งของโรงเรียนกั บชุมชน และควรจัดการอบรม ประชุมสัมมนา
ใหแก ประชาชนเพื่อใหชุมชนมี ความรู ความเขาใจในบทบาทหนาที่ของการมีส วนรวมมากขึ้น
มั ยรัชช วรหาญ (2545) ได ศึกษาเรื่อง “รู ปแบบการมีสวนรวมของชุมชนตอการจั ด
การศึกษาในโรงเรียน: ศึกษาเพาะกรณีโรงเรียนเทศบาลบานส องนางใย ตําบลตราด อํ าเภอเมือง
จังหวัดมหาสารคราม” โดยใชวิธีการศึกษาเชิ งคุณภาพจากการศึ กษาไดขอคนพบวารู ปแบบการมี
ส วนร วมของชุมชนเปนไปในลั กษณะกรรมการสถานศึกษา หรื อมีส วนร วมในการสนั บสนุ น
ทรัพยากร สําหรับชาวบานที่ไมไดเขาร วมเปนกรรมการในสถานศึ กษา รูปแบบการมีส วนรวมของ
ชุมชนตอการจัดการสถานศึกษา จากทัศนคติของผูบริหารและบุคลากรในโรงเรียน คือ การมี สวน
รวมที่ริเริ่ มโดยโรงเรี ยนใหชาวบานเขามามี สวนร วมมากขึ้น ทั้งในรู ปที่เป นทางการและไมเปน