bk129 - page 183

175
ขั้ นตอนที่ 5 การสร้ างแผนการเรียนรู้
การสร้างแผนการเรี ยนรู้ให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรี ยนดังขั้นตอนที่ 2 ผู ้ วิจัยจึง
ได้ศึ กษาและเข้าอบรมเนื้ อหาฝึ กฝนปฏิบัติจริ งในหลักสู ตรต่างๆที่เกี่ ยวข้อง เพื่อให้ได้หลักปฏิบัติ
และนํามาประยุกต์ใช้ในการสร้ างแผนการเรียนรู ้ ดังนี้
5.1ผู้วิจัยนําความรู ้ที่ ได้รับในเรื่ องการทํากิจกรรมการพัฒนาความเป็ นผู้ นําในตนเองและ
การพัฒนาความเป็ นผู้นําในการทํางานร่ วมกันเพื่อประโยชน์ส่ วนร่วมและนําไปสู่ การเปลี่ยนแปลง
ที่เหมาะสมต่ อสภาพสังคมและวัฒนธรรมในปั จจุบันมาประยุกต์ใช้กับโปรแกรมการศึกษานอก
ระบบโรงเรี ยนเพื่อพัฒนาภาวะผู ้ นําการเปลี่ยนแปลงเชิ งพุทธสําหรับแม่ชีไทย โดยนํากิ จกรรมการ
พัฒนาภาวะผู้ นํา ประกอบด้วยทักษะการพูดและการฟั ง การเข้าใจตนเองและผู ้ อื่ น คุณสมบัติของ
ผู ้ นํา การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ การทํางานเป็ นทีม การเขี ยนโครงการและหลักธรรมของผู ้ นํา
5.2นําหลักการจัดกิจกรรมตามแนวคิ ดนีโอฮิวแมนนิสและขั้นตอนการทํากิจกรรม การ
ทําคลื่นสมองตํ่ า การทําโยคะ สมาธิ การเต้นเกาชิ กิ และการผ่ อนคลายร่ างกายและจิตใจด้ วย
กิจกรรมการตระหนักรู ้ในตนเอง นํามาประยุกต์ใช้ให้สอดคล้องและเหมาะสมตามเนื้อหากิจกรรม
พัฒนาภาวะผู ้ นําการเปลี่ ยนแปลงเชิงพุทธโดยใช้วิธีการฝึ กปฏิบัติจริ งและให้ ผู ้ เข้ารับการอบรมเกิ ด
แรงจูงใจต่อการเรี ยนรู้ มีสมาธิ ตระหนักรู ้ ภายในตนเอง เกิดความเชื่อมั่น และช่วยพัฒนาทักษะ
การเรี ยนรู ้ของผู ้ เข้าอบรมให้มีประสิ ทธิภาพมากยิ่ งขึ้ นผู ้ วิจัยจึ งได้นํากิจกรรมที่ได้ ประยุกต์ ขึ้ นมา
กําหนดขอบเขตความรู ้ ของการจัดโปรแกรมการศึ กษานอกระบบโรงเรี ยนเพื่อพัฒนาภาวะผู้นําการ
เปลี่ยนแปลงเชิ งพุทธ เพื่อจัดทําโปรแกรมการฝึ กอบรมให้แม่ชี ไทยต่อไป
5.3 ผู้วิจัยนําเนื้ อหาความรู้ ที่เกี่ ยวกับภาวะผู ้ นําทั้ ง 8ด้านของปรี ดา เรื องวิชาธร (2551)
ประกอบด้วย 1. มีคุ ณธรรมอันประเสริ ฐประจําใจกํากับตัวเอง และปฏิบัติ ต่ อผู้อื่น 2. ทักษะใน
การติดต่ อสื่อสาร 3.ทักษะในการสังเกตเพื ่อมองคนให้เห็นลึกถึงศักยภาพภายใน 4. มีความสมดุ ล
ระหว่างและความกล้าในการตัดสิ นใจและการไตร่ตรองอย่างรอบคอบ 5. มีจิตใจใฝ่ เรี ยนรู้เพื่ อหา
ความจริ งและลึ กซึ้ งยิ่งขึ้ น 6. มีความยืดหยุ่น ไม่ยึดมั่นติดกรอบความคิดอย่างตายตัว 7. มีทักษะ
และประสบการณ์ในการมองเห็นการเปลี่ยนแปลงของสังคม 8. มีจิตใจที่เป็ นผู ้ เริ่ มกระทําก่อน เพื่อ
นํามาใช้ในกิจกรรมการเรี ยนรู้
5.4 ผู้ วิจัยนําผลความต้องการเรียนรู้ ในเรื่องการพัฒนาภาวะผู ้ นําการเปลี่ ยนแปลงเชิงพุทธ
สําหรับแม่ ชี ไทยที่ได้ จากการวิเคราะห์ในขั้ นตอนที่ 2 และการประยุกต์เนื้ อหาจากการอบรมมา
สร้างแผนการเรี ยนรู ้ โดยใช้กระบวนการเรี ยนการสอนผู้ใหญ่ที่ ผสมผสานแนวคิดกระบวนการ
เรี ยนการสอนผู้ใหญ่ของKnowles (1980) และหลักการจัดกิจกรรมตามแนวคิดนี โอฮิวแมนนิสโดย