bk129 - page 185

177
ภาพพจน์ของตนเอง โดยใช้คําพูดด้านบวก โดยที่ ผู ้ ที่ต้องการเปลี่ ยนแปลงจะนึกถึงตนเองในสิ่ งที่ดี
โดยใช้การเรี ยนรู้ ด้วยการปฏิบัติและการฝึ กฝน ให้ผู ้เรี ยนสามารถค้นหาคําตอบที่เป็ นของตนเอง
โดยมีการดําเนิ นกิจกรรมที่ยืดหยุ่นตอบสนองผู ้ เรี ยน เป็ นการกําหนดเป้ าหมายของผู ้ เรี ยนที่มีความ
เชื่ อมั่น กล้าแสดงออก ด้ วยกิจกรรมทักษะการสื่ อสารด้านการฝึ กพูด การแสดงบทบาทสมมุ ติ
กิจกรรมกงล้อสี่ทิศกิ จกรรมตัวต่อมหาสนุก เป็ นต้น
6. การดําเนินกิ จกรรมการเรี ยนรู ้ที่ จูงใจการเรี ยนรู ้ เสริ มสร้างภาพพจน์ตนเอง
การเรี ยนรู้ด้วยการปฏิบัติฝึ กฝนด้วยตนเองและเป็ นกลุ่ม
ช่ วยให้ผู ้ เรี ยนเปิ ดโอกาสให้ได้ใช้ประสบการณ์ เดิมมาใช้ในการจัดการเรี ยนรู้
อย่างเต็มที่การเสริ มสร้ างภาพพจน์ที่ ดีต่ อตนเองและการสร้างแรงจูงใจเพื่ อส่งเสริ มการเรี ยนรู้ เป็ น
การเปลี่ ยนแปลงภาพพจน์ของตนเอง โดยใช้คําพูดด้านบวกโดยที่ ผู ้ ที่ต้องการเปลี่ยนแปลงจะนึ กถึง
ตนเองในสิ่ งที่ดี โดยใช้การเรี ยนรู ้ด้วยการปฏิ บัติ และการฝึ กฝน ให้ผู ้ เรี ยนสามารถค้นหาคําตอบที่
เป็ นของตนเอง โดยมีการดําเนิ นกิจกรรมที่ ยืดหยุ่นตอบสนองผู ้ เรี ยน ซึ่ งมีลักษณะการเรี ยนรู้ อย่าง
หลากหลายให้เรี ยนอย่างมีความสุ ขเป็ นขั้ นตอนประกอบด้วยกิจกรรมการฝึ กทักษะการสื่อสารด้วย
การพูด การพูดชื่นชมตนเองและผู้ อื่ น ในด้านบวก การได้ฝึ กร่ วมกันจะทําให้สร้ างความสัมพันธ์ที่
ดี ระหว่างกันและส่ งเสริมการเรี ยนรู้ ความรู ้สึ กพฤติ กรรมที่เปลี่ยนแปลงจากการปฏิบัติฝึ กฝนด้วย
ตนเองและเป็ นกลุ่มจากกิจกรรมอื่นในโปรแกรม
7. การประเมินผลการเรี ยนรู้ด้วยตนเองและเป็ นกลุ่ม
โดยให้ผู ้เรี ยนมีส่ วนร่ วมในการประเมินผลการเรี ยนรู้ด้วยตนเองและเป็ นกลุ่ ม
ได้
5.5 ผู้ วิจัยกําหนดแหล่งความรู ้และสื่ อการเรี ยนรู้
1. แหล่ งความรู้ ผู้วิ จัยได้ เลื อกผู ้เป็ นวิ ทยากร โดยมี เกณฑ์ พิ จารณา คื อ เป็ น
ผู ้ เชี่ ยวชาญมีความรู้และมี ประสบการณ์ด้านพัฒนาภาวะผู ้ นําจากเสมสิ กขาลัย ผู้ เชี่ ยวชาญด้านการ
สอนโยคะสมาธิ จากสถาบันไกวัลยธรรมผู ้เชี่ยวชาญด้านทักษะการสื่อสาร และอาสาสมัครที่ มี
ประสบการณ์ ในการจัดกิ จกรรมตามแนวคิดนีโอฮิวแมนนิสซึ่ งทั้งหมดนี้ มีความสามารถทักษะ เจต
คติ ที่ เหมาะสมและเจตคติ ที่ เหมาะสมและสอดคล้ องกับแนวคิ ดการพัฒนาภาวะผู้ นําการ
เปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนแปลงเชิ งพุทธสํ าหรับแม่ชี ไทย ซึ่ งวิทยากรจะมีส่ วนสําคัญและมีผลต่อ
ความสําเร็ จของการเรี ยนรู้ และก่ อนการเรี ยนรู ้ ผู ้ วิจัยได้มีการประชุ มร่ วมกับคณะวิทยากรหลาย
ครั้ ง เพื่อถ่ายทอดความรู ้ ปรึ กษาหารื อแลกเปลี่ยนความคิ ดเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้เรื่ อง
ภาวะผู ้ นําการเปลี่ยนแปลงและเตรี ยมการสอนร่ วมกัน