bk129 - page 187

179
3. การพิจารณาผลที่ พึงประสงค์
4. การกําหนดแหล่งทรัพยากรและการสนับสนุน
5. การสร้างแผนการเรี ยนรู้
6.โปรแกรมการปฏิบัติ งาน
7. ความน่าเชื่ อถื อของการใช้ทรั พยากร
8. การรายงานค่าของโปรแกรม
โดยมีรายละเอี ยดดังนี้
1. การกําหนดพื้นฐานสําหรั บพัฒนาโปรแกรม
วัตถุ ประสงค์ของโปรแกรมการศึกษานอกระบบโรงเรี ยนเพื่อพัฒนาภาวะผู ้ นําการ
เปลี่ยนแปลงเชิ งพุทธสํ าหรับแม่ชี ไทย
2. การวิเคราะห์สถานการณ์ สํ าหรับกลุ่มผู้รั บบริการ
กลุ่ มแม่ชี ไทยบวชไม่ ตํ่ากว่ า 1ปี มีประสบการณ์ ทํางานพัฒนาชุมชนไม่ ตํ่ ากว่า 1ปี
จํานวน30คน มีความสมัครใจและสามารถร่ วมกิ จกรรมได้อย่างต่อเนื่ อง ในระยะเวลา 108ชั่ วโมง
3. การพิจารณาผลที่พึงประสงค์
ผู ้ ร่วมโปรแกรมต้องเปลี่ยนแปลงหรื อพัฒนาในด้านความรู้ เจตคติ และด้านทักษะที่ ทํา
ให้ผู ้เรี ยนได้เห็นการเปลี่ยนแปลงของตนเองและสามารถนําความรู้ไปใช้ ได้จริ ง
4. การกําหนดแหล่งทรัพยากรและการสนั บสนุน
4.1แหล่งความรู ้ที่มีความสอดคล้องกับเนื้ อหา เช่นวิทยากรผู ้ เชี่ยวชาญด้านภาวะผู้ นําด้าน
โยคะสมาธิ ด้านการพูดด้านกิจกรรมตามแนวคิดนี โอฮิวแมนนิ ส
4.2สื่ อการเรี ยนรู ้ ได้ แก่ เอกสารประกอบการสอนวีซีดี เครื่องเล่ นเทปและซี ดี เครื่ องมือ
และอุปกรณ์ ในการปฏิ บัติงาน
4.3การได้รั บการสนับสนุ นสถานที่ในการดําเนินการจัดโปรแกรมจากทางวัด และจาก
สถาบั นแม่ ชี ไทยที่ ให้ การอํานวยความสะดวกและสนับสนุ นการเรี ยนรู้ ของกลุ่มแม่ ชี ให้
ประสิทธิ ภาพ
5. การสร้ างแผนการเรียนรู้
5.1แผนการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้ นํากระบวนการจากการสังเคราะห์กระบวนการเรี ยน
การสอนผู ้ ใหญ่ของ Knowles (1980) และหลั กการจัดกิ จกรรมตามแนวคิดนี โอฮิ วแมนนิ สทั้ ง 7
ขั้ นตอน จากกรอบแนวคิดในการวิ จัย นํามาใช้ในขั้ นตอนกระบวนการจัดกิ จกรรมการเรี ยนรู้
เกี่ยวกับภาวะผู ้นําการเปลี่ ยนแปลงเชิงพุทธดังนี้ 1. การจัดบรรยากาศสําหรับการเรี ยนรู้ 2. การ
สร้ างกลไกเพื่อให้เกิ ดการวางแผนการเรี ยนรู้ร่ วมกัน 3. การวิเคราะห์ ความต้องการการเรี ยนรู้ของ