nt139 - page 61

53
บทที่
5
สรุ
ป อภิ
ปรายผล และข้
อ เสนอแนะ
สรุ
ปผลการวิ
จั
ผลการวิ
จั
ยตามโครงการวิ
จั
ยเรื่
องรถม้
าลํ
าปางกั
บการพั
ฒนากระบวนการเรี
ยนรู้
ของนั
กเรี
ยน
โรงเรี
ยนอนุ
บาลเมื
องลํ
าปาง (ธงชั
ยศึ
กษา) บ้
านต้
นธงชั
ย อํ
าเภอเมื
องจั
งหวั
ดลํ
าปาง พบว่
1.
เกิ
ดองค์
ความรู้
เกี่
ยวกั
บอาชี
พการขั
บรถม้
าและการทํ
ารถม้
าจํ
าลองชุ
มชนบ้
านต้
นธงชั
ย โดยได้
ข้
อมู
ลมาเขี
ยนเป็
นเอกสาร จากองค์
ความรู้
เฉพาะถิ่
นตั้
งแต่
ประวั
ติ
รถม้
าลํ
าปาง วั
สดุ
อุ
ปกรณ์
ในการทํ
ารถม้
า การ
ประกอบรถม้
า การดู
แลรั
กษารถม้
า และการทํ
ารถม้
าจํ
าลอง นํ
าเสนอผ่
านหลั
กสู
ตรท้
องถิ่
นรถม้
าจํ
าลอง
2.
นั
กเรี
ยนได้
พั
ฒนากระบวนการเรี
ยนรู้
ในด้
านกระบวนการคิ
ด ได้
เรี
ยนรู้
จริ
งที่
โรงรถม้
า ได้
พั
ฒนากระบวนการค้
นคว้
าหาความรู้
ได้
เรี
ยนรู้
ด้
วยการสั
มภาษณ์
ได้
เกิ
ดกระบวนการแก้
ปั
ญหา และเกิ
ดการเรี
ยนรู้
กระบวนการกลุ่
ม โดยเมื่
อนั
กเรี
ยนไปเรี
ยนรู้
ที่
โรงรถม้
าได้
จั
ดนั
กเรี
ยนเป็
นกลุ่
ม มอบหมายหน้
าที่
ในกลุ่
มอย่
างชั
ดเจน
ให้
มี
หั
วหน้
ากลุ
ม รองหั
วหน้
ากลุ่
ม และสมาชิ
ก เมื่
อไปศึ
กษาเสร็
จแล้
วจะนํ
าข้
อมู
ลที่
ได้
มาเขี
ยนรายงานส่
งครู
หรื
อนํ
ผลการเรี
ยนรู้
มาฝึ
กเขี
ยนเรี
ยงความ วาดภาพ ปั้
น ให้
เป็
นชิ้
นงานแห่
งการเรี
ยนรู้
3. ได้
รู
ปแบบการมี
ส่
วนร่
วมของโรงเรี
ยนและชุ
มชนในการพั
ฒนากระบวนการเรี
ยนรู้
ของนั
กเรี
ยนโดยใช้
รถม้
ด้
วยกิ
จกรรมการมี
ส่
วนร่
วมเพื่
อเติ
มเต็
มการเรี
ยนรู้
จากการประชุ
มที
มวิ
จั
ยได้
ร่
วมคิ
ด ร่
วมวางแผน การศึ
กษาสภาพ
จริ
งเพิ่
มทั
กษะการสั
งเกตที่
โรงรถม้
าเป็
นการร่
วมลงมื
อทํ
า การสั
มภาษณ์
และบั
นทึ
กข้
อมู
ลพื้
นฐานเป็
นการร่
วมลงมื
อทํ
การฝึ
กทํ
ารถม้
าจํ
าลองจากกระดาษเหลื
อใช้
กั
บวิ
ทยากรในชุ
มชนเป็
นการร่
วมลงมื
อทํ
า การประชุ
มร่
วมถอดบทเรี
ยนกั
ชุ
มชนเป็
นการร่
วมประเมิ
นผล วิ
ธี
การเหล่
านี้
สรุ
ปเป็
นรู
ปแบบการร่
วมคิ
ด ร่
วมวางแผน ร่
วมลงมื
อทํ
า และร่
วม
ประเมิ
นผล
อภิ
ปรายผล
จากผลการวิ
จั
ยตามโครงการวิ
จั
ยเรื่
องรถม้
าลํ
าปางกั
บการพั
ฒนากระบวนการเรี
ยนรู้
ของนั
กเรี
ยน
โรงเรี
ยนอนุ
บาลเมื
องลํ
าปาง (ธงชั
ยศึ
กษา) บ้
านต้
นธงชั
ย อํ
าเภอเมื
องจั
งหวั
ดลํ
าปาง มี
ประเด็
นสํ
าคั
ญที่
ค้
นพบ ดั
งนี้
1.
การเกิ
ดองค์
ความรู้
เกี่
ยวกั
บรถม้
าลํ
าปางชุ
มชนบ้
านต้
นธงชั
ย นอกจากการศึ
กษาข้
อมู
ลใน
ของเอกสารแล้
ว การนํ
าเสนอหลั
กสู
ตรท้
องถิ่
นรถม้
าจํ
าลอง ก็
สามารถนํ
าเนื้
อหาเรื่
องรถม้
ามาใช้
ในการจั
ดการเรี
ยนการ
สอนในระบบโรงเรี
ยน โดยได้
พั
ฒนาหลั
กสู
ตรอย่
างเป็
นระบบและขั้
นตอน จากการศึ
กษาถึ
งกระบวนการทํ
ารถม้
จํ
าลองตั้
งแต่
การเลื
อกวั
สดุ
อุ
ปกรณ์
ที่
ใช้
วิ
ธี
การทํ
า ตลอดจนช่
องทางการจั
ดจํ
าหน่
าย พบว่
า การทํ
ารถม้
าจํ
าลองเกิ
จากการปรั
บให้
เข้
ากั
บความเจริ
ญตามกาลเวลา ยวดยานต่
างๆที่
เริ่
มมี
มากขึ้
น ความจํ
าเป็
นในการใช้
รถม้
าจึ
งลดลง ซึ่
การลดน้
อยถอยลงของรถม้
าได้
เกิ
ดการคิ
ดประดิ
ษฐ์
รถม้
าจํ
าลองเพื่
อยั
งคงความเป็
นเอกลั
กษณ์
ทางการท่
องเที่
ยว และ
อนุ
รั
กษ์
ส่
วนประกอบของรถม้
าโดยการย่
อส่
วนให้
สมจริ
งที่
สุ
การที่
ชุ
มชนรั
กษาและคงสภาพท้
องถิ่
นได้
สื
บมาช้
านาน
จนถึ
งปั
จจุ
บั
นนี้
เพราะชุ
มชน
1...,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60 62,63,64,65,66,67,68,69,70,71,...78
Powered by FlippingBook