bk129 - page 376

368
เรารู้ว่ามีปัจจัยใดบ้างที่นําไปสู่ผลที่ต้องการอย่างไรก็ตามจิ ตใจที่เป็ นผู้ เริ่ มกระทําก่อนมักจะผลักดัน
ให้เกิดความคิ ดสร้างสรรค์ เพื่ อขยายขอบเขตของศักยภาพในการทําให้สถานการณ์ หรื อปั ญหา
อุปสรรคคลี่คลายดีขึ้ นได้ไม่มากก็น้อย
ผู ้นําสามารถใช้ประสบการณ์ที่มีความหลากหมายและสามารถนํามาเป็ นแนวทางในการ
ทํางานของตนเอง โดยพิจารณาใช้หลักธรรมสัมมาสังกัปปะคือความคิดชอบหมายถึงความคิดที่
ถูกต้อง วางแนวจิตของตนไว้ในทางที่ จะก่อให้เกิดคุณประโยชน์ทั้ งแก่ตนเองและผู ้ อื่น และในการ
ต่อสู ้อุปสรรค เมื่ อผู้ นํามีความคิดที่ถู กต้องอันสืบเนื่ องมาจากความเห็นที่ ถูกต้องนั่นเอง
เวลาที่ใช้ 5 ชั่วโมง
จํานวนผู้ เข้าร่ วม 30 คน
การจัดสถานที่ จัดแบบไม่เป็ นทางการนั่งล้อมวงกับพื้ น / นั่งเก้าอี้
ขั้นตอนการดํ าเนินกิจกรรมการเรี ยนการสอนผู้ใหญ่ ของKnowles (1980) และหลักการจัด
กิจกรรมตามแนวคิดนีโอฮิวแมนนิสประกอบด้ วย 7 ขั้นตอนดังนี ้
ขั้นตอนที่ 1 การจัดบรรยากาศสําหรั บการเรี ยนรู้
การสร้างบรรยากาศผ่อนคลายที่ทําให้คลื่ นสมองตํ่ า
เวลาที่ใช้ 30 นาที
สื่ออุปกรณ์
เสื่อโยคะ แผ่นซี ดีเพลงบรรเลง เครื่ องเล่นซี ดี
การดําเนินกิจกรรมการเรี ยนรู้
นอนผ่อนคลายและการฝึ กคลื่นสมองตํ่าด้วยพลังจินตนาการด้วยการฟังเพลงบรรเลง
ขั้นตอนที่ 2 การสร้ างกลไกเพื่อให้ เกิดการวางแผนการเรียนรู้ ร่ วมกัน
เวลาที่ใช้ 10 นาที
สื่ออุปกรณ์
กระดาน กระดาษ สีชอล์ก เบาะรองนั่ง
การดําเนินกิจกรรมการเรี ยนรู้
ให้ผู ้ เรี ยนนั่ งล้อมเป็ นวงกลม เพื่อให้ผู ้ เรี ยนทุกคนสามารถมองเห็นหน้าผู ้ พูดจากนั้ นผู้ สอน
ได้ชี้ แจ้งข้อตกลงร่ วมกันระหว่างผู้ เรี ยนและผู้สอนในการทํากิจกรรมแต่ละช่ วงโดยเขียนติดป้ ายไว้
โดยอธิ บายว่า ในช่วงแรกของกิ จกรรมการเรี ยนรู้ คือ เรื่ องการนําเสนอโครงการและกิจกรรม เรื่ อง
จัดกลุ่ มสนทนา/แลกเปลี่ยนประสบการณ์ และกําหนดระยะเวลาในการเรี ยนรู้ แต่ละช่วงให้ ผู ้ เรี ยน
เข้าใจตรงกัน ให้ ผู ้ เรี ยนเปิ ดใจเรี ยนรู้อย่างเต็มที่ ละวางสถานภาพที่เป็ นอุปสรรคต่อการเรี ยนรู้
ปิ ดเสียงโทรศัพท์ และตั้ งใจเรี ยนรู้อย่างเต็มความสามารถ