bk129 - page 255

247
2.3 การจับประเด็น
ในการกิ จกรรมทักษะการสื่ อสารด้านการฟังนอกจากเน้นกิจกรรมฟังด้วยหัวใจแล้ว
ผู ้ สอนจําต้องหมั่นฝึ กฝนทักษะการจับประเด็นหรือจั บแก่นของเรื่องได้ เพราะกิจกรรมทั้ งสองเรื่ อง
มีความต่อเนื่องและสอดคล้องกันผู้ สอนจึ งควรมี ทักษะจนชํานาญและจนสามารถจับประเด็นหรื อ
เข้าถึงเรื่ องราวต่างๆของผู้เรี ยนที่กําลังแลกเปลี่ ยนแบ่งปั นการฟังอย่างลึกซึ้ งยังช่ วยให้ผู ้ สอนเข้าถึง
อารมณ์ความรู ้สึ กของผู้เรี ยนแต่ละคนซึ่ งการเข้าถึงทั้งประเด็นและอารมณ์ ความรู้ สึ กทําให้ บทเรียน
ชัดเจนขึ้ นสามารถเชื่อมโยง วิเคราะห์ ประสบการณ์ของผู ้ เรี ยนได้อย่างแม่นยําสอดคล้องกับปรีดา
เรื องวิชาธร (2553) กล่าวว่า ช่ วยให้ทุกคนเข้าถึงบทเรี ยนได้ง่ าย ไม่ผิ ดพลาดคลาดเคลื่อนไปจาก
ความหมายที่ผู ้เรี ยนต้องการสื่ อซึ่ งทําให้บทเรี ยนชัดเจนขึ้ นดังนั้ นการฟั งอย่างลึ กซึ้ งและการจับ
ประเด็นต้องเรี ยนรู้ควบคู่กัน
2.4 การสื่ อสารที่ เข้าใจง่าย
ผู ้สอนสามารถทําให้ผู ้ เรี ยนเข้าถึงบทเรียนได้ง่ายและตื่นตัวต่ อการเรี ยนรู ้ได้อย่ าง
ต่ อเนื่องดังเช่นการเล่าเรื่ องสั้ นๆหรื อการพู ดให้ข้อคิดหรื อเสนอมุมมองใหม่ ๆของผู ้ สอนจนทําให้
ผู ้เรี ยนเกิ ดคิ ดอย่างใคร่ ครวญ สอดคล้ องกับ ปรี ดา เรื องวิ ชาธร (2551) กล่ าวว่า ผู ้เรี ยนมักจะ
ประทับใจผู้สอนที่สามารถพูดได้คมคายและมีพลังจนผู้ เรี ยนเกิดฉุกคิดใคร่ ครวญได้อย่างไม่คาดคิด
2.5การตั้ งคําถามที่ ลงลึกและเชื่ อมโยง
การทํากิ จกรรมที่ ให้ผู ้ เรี ยนวางแผนการทํางานร่ วมกันหรื อกิ จกรรมที่ มีการระดม
ความคิดเห็นและสะท้อนวิ ธีการในการทํางานหลายรู ปแบบผู ้ สอนต้องเป็ นตัวหลักในการตั้ งคําถาม
ที่ ลงลึ กให้ ผู ้เรี ยนสามารถใช้ประสบการณ์ ของตนมาเชื่ อมโยงกั บสถานการณ์ ปั จจุ บันและ
แลกเปลี่ยนเรี ยนรู้ ร่ วมกั น สอดคล้องกั บ ปรี ดา เรื องวิชาธร (2551) การตั้ งคําถามที่ ใช้ในการ
เชื่อมโยงเป็ นเครื่ องมือสําคัญที่จะทําให้ผู ้ เรี ยนเกิดการเรี ยนรู้จากภายในและทําให้เกิดปะทะสังสรรค์
บทเรี ยนภายในกลุ่มซึ่ งช่วยทําให้องค์ความรู ้ชัดเจนและขยายเชื่อมโยงไปสู่ บริบทอื่นได้
2.6การสรุปบทเรี ยน
เมื่ อจบกิจกรรมแต่ละครั้ งผู้ สอนควรให้กลุ่มผู ้ เรี ยนแลกเปลี่ ยนแบ่งปั นกันในแต่ละ
ขณะการใช้กลุ่มย่ อยสรุปการเรี ยนรู้ โดยตั้ งประเด็นให้แลกเปลี่ยนกันการใช้คําถามที่ เชื่อมโยงลงลึก
การสรุ ปบทเรี ยนโดยการเขียนบันทึ กอย่างใคร่ ครวญหรื อผ่ านกิจกรรมอื่นๆ นอกเหนื อจากการ
พูดคุยการสรุปหรื อการถอดบทเรี ยนด้วยการสนทนาแบบตัวต่ อตัว เป็ นการเฉพาะระหว่างผู ้ สอน