Page 159 - งานวิจัย - www.culture.go.th/research

๓) ทําให๎ ผู๎ เรียนเกิ ดการเรี ยนรู๎จากการได๎คิ ดเอง ปฏิ บั ติ เอง และสร๎างความรู๎ ด๎ วยตนเอง
ขณะเดียวกันก็สามารถเข๎ารํวมกิจกรรมและสามารถทํางานรํวมกับผู๎ อื่นได๎
๔) ทําให๎ผู๎เรียนได๎รับการปลูกฝังให๎รู๎ และรักท๎องถิ่นของตนเอง มองเห็นคุณคําและตระหนักถึง
ปัญหาในชุมชนของตนเองพร๎อมที่จะเป็นสมาชิกที่ดีของชุมชนทั้งในปั จจุบันและอนาคต
ศิริกาญจน์ โกสุมภ์ และ ดารณี คาวัจนัง (๒๕๔๕ : ๑๘) กลําวถึงความสําคัญของแหลํ งเรียนรู๎ คือ
สภาพแวดล๎อม ทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียนที่จะชํวยให๎ผู๎เรี ยนเกิดการเรียนรู๎ และเป็ นแหลํงที่ จะทําให๎ผู๎สอน
สามารถออกแบบการเรี ยนรู๎ให๎ผู๎ เรี ยนฝึกปฏิ บั ติ หรือได๎ ศึกษาค๎นคว๎ าด๎ วยตนเอง เพื่ อให๎ เกิดการเรี ยนรู๎และ
แลกเปลี่ยนเรียนรู๎ซึ่งกันระหวํ างกลุํมเพื่อน ระหวํ างครูกั บนักเรียน ระหวํางวิทยากรประจํา แหลํงเรียนรู๎กับครู
และนั กเรียน รวมทั้งเป็ นแหลํงที่ผู๎ เรียน อาจอาศั ยการสื บค๎นของตนเองเพื่อแสวงหาความรู๎เพิ่มเติ ม ผู๎ สอนจึง
สามารถใช๎แหลํงเรียนรู๎ในชุมชนให๎เป็นแหลํงเรียนรู๎ของผู๎เรียนอยํางเต็มที่
๓.๑๐.๓ ประเภทของแหล่งเรียนรู้
ปรีชา มาละวรรณโณ (๒๕๔๕) ได๎แบํ งประเภทของแหลํงเรียนรู๎ออกเป็น ๒ ประเภท คือ
๑) แหลํ งเรียนรู๎ในโรงเรี ยน เป็นแหลํงที่ มีข๎อมู ลขําวสาร ความรู๎ของแตํละโรงเรียนมีความ
แตกตํางกันขึ้นอยูํ กับศักยภาพของโรงเรียน การพัฒนาแหลํงเรี ยนรู๎จะเกิดประสิทธิผล เมื่อนักเรียนเข๎าไปศึกษา
แหลํ งเรียนรู๎ เชํน ห๎องสมุ ด ห๎องปฏิ บัติ การ ศูนย์พั ฒนาการเรียนการสอน วิ ชาการตําง ๆ ศูนย์ การเรียนรู๎ด๎ วย
ตนเอง แหลํงธรรมชาติในโรงเรียน สวนตําง ๆ ในโรงเรียน
๒) แหลํงเรียนรู๎นอกโรงเรี ยนและในวิถี ชีวิ ต เป็นแหลํงที่มีข๎ อมูล ขําวสาร ความรู๎ ซึ่ งอยูํ
ภายนอกโรงเรียนและในวิถี ชีวิตชุ มชน ในการจัดการให๎ นักเรียนเข๎าไปศึ กษาหาความรู๎ตามต๎องการประสาน
ความรํ วมมือและมีเป้ าหมายในการใช๎บริการที่ชั ดเจน ตัวอยํางแหลํงเรียนรู๎นอกโรงเรียนและในวิ ถีชี วิต ได๎แกํ
ครอบครั ว ชุมชน สถานประกอบการ สถานที่ ราชการ แหลํงธรรมชาติสิ่งแวดล๎ อม องค์กรภาครัฐและเอกชน
หอสมุดและห๎องปฏิ บัติการในสถานศึกษาระดับสูง
สิริยุพา ศกุนตะเสถียร (๒๕๔๘) ได๎ วิเคราะห์ ประเภทแหลํ งเรียนรู๎ตามพระราชบัญญัติ การศึกษา
แหํ งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ ที่ สัมพั นธ์กั บแนวคิดนั กวิ ชาการ สามารถจั ดประเภทแหลํงเรี ยนรู๎ ที่สอดคล๎ องกับ
พระราชบัญญัติการศึกษาแหํงชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ สรุปได๎ ๔ ประเภท คือ
๑) แหลํ งเรียนรู๎ที่เป็นธรรมชาติหรือทรัพยากรธรรมชาติได๎แกํ ภูเขา น้ํ าตก ทะเล ป่าไม๎ ป่ า
ชายเลน ดิน หิ น แรํ พืช สั ตว์ แมํน้ํ า ลํ าคลอง หนอง บึ ง ทะเล อําว แสงแดด อากาศ รวมถึงแหลํ ง
ทรัพยากรธรรมชาติ
การศึกษาภูมิ หลังทางประวัติศาสตร์ กระบวนการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรม : กรณีศึกษาชุมชนตลาดสามชุก ๑๒๘