องอาจ อิ
นทนิ
เวศ การทบทวนวรรณกรรม /
26
4 ก
5
2
เสี
ยงโท
0 เสี
ยงสามั
ญ
4
ข
1
เสี
ยงเอก
แผนภู
มิ
2.1
แสดงการออกเสี
ยงตามวรรณยุ
กต์
ในภาษาล้
านนา
จากแผนภู
มิ
เส้
นเสี
ยง เห็
นได้
ว่
า
การออกเสี
ยงในภาษาล้
านนานั
้
น มี
การเอื
้
อนเสี
ยงขึ
้
น-ลง
ตามเสี
ยงวรรณยุ
กต์
ดั
งนั
้
น จึ
งพอสรุ
ปได้
ว่
า ในการขั
บซอแต่
ละบทหรื
อแต่
ละทํ
านองนั
้
น เสี
ยงการ
ร้
องอาจจะเกิ
ดเสี
ยงที่
เป็
นโน้
ตนอกคอร์
ดได้
เนื่
องจากสํ
าเนี
ยงภาษาถิ
่
นเหนื
อมี
การออกเสี
ยง
วรรณยุ
กต์
ที่
เป็
นลั
กษณะเฉพาะตั
ว รวมทั
้
งเทคนิ
คการเอื
้
อนคํ
าของช่
างซอ ย ั
งผลให้
เกิ
ดโน้
ตนอก
คอร์
ดได้
2.2.3
ความรู
้
ทั่
วไปเกี่
ยวกั
บการขั
บซอ และเครื่
องดนตรี
บรรเลงประกอบ
ซอ เป็
นเพลงพื
้
นบ้
านประเภทหนึ
่
งของชาวล้
านนา มี
บทบาทสํ
าคั
ญยิ
่
งในสั
งคมวั
ฒนธรรม
ล้
านนาตั
้
งแต่
อดี
ตจวบจนปั
จจุ
บั
น การขั
บซอจะใช้
ผู
้
ขั
บร้
อง หรื
อเรี
ยกว่
า
“
ช่
างซอ
”
ทั
้
งชายและหญิ
ง
ผลั
ดเปลี่
ยนกั
นซอ โดยดํ
าเนิ
นเรื่
องราวเนื
้
อร้
อง (เครื
อซอ) ในลั
กษณะการด้
น ดั
งนั
้
นช่
างซอ ต้
องเป็
น
ผู
้
ที่
มี
ปฏิ
ภาณไหวพริ
บเป็
นอย่
างสู
งในการถ่
ายทอดเรื่
องราวต่
างๆ ออกมาในรู
ปแบบของการซอ ใน
อดี
ตการถ่
ายทอดความรู
้
ด้
านการซอ นั
้
น ครู
ซอจะถ่
ายทอดเครื
อซอให้
แก่
ศิ
ษย์
ด้
วยวิ
ธี
ให้
ศิ
ษย์
ว่
าตาม
และจะพาศิ
ษย์
ไปฟั
งการซอตามที่
ต่
างๆ ศิ
ษย์
จะต้
องพยายามจดจํ
าเนื
้
อเรื่
อง และทํ
านองให้
ขึ
้
นใจ
ทั
้
ง
ต้
องฝึ
กดั
ดแปลงคํ
าซอ ต่
างๆ เป็
นประจํ
า เพื่
อให้
สอดคล้
องกั
บสถานการณ์
จริ
งให้
ได้
อี
กด้
วย
เนื่
องจากการซอจริ
งนั
้
น การด้
นเนื
้
อร้
องเป็
นสิ ่
งสํ
าคั
ญสิ
่
งหนึ
่
งของการขั
บซอ
บุ
ญศรี
รั
ตนั
ง (สั
มภาษณ์
:
สิ
งหาคม
2549
) ได้
กล่
าวถึ
งลั
กษณะของช่
างซอที่
ดี
ว่
าจะต้
องเป็
น
ผู
้
ที่
มี
คุ
ณสมบั
ติ
ดั
งนี
้
1)
มี
ปฏิ
ภาณไหวพริ
บดี
2)
เก่
งในทางฉั
นทลั
กษณ์
3)
เสี
ยงดี
โดยเฉพาะเสี
ยงต้
องแหลมสู
ง
4)
มี
ความรู
้
ทางจารี
ตประเพณี