Page 47 - งานวิจัย - www.culture.go.th/research

37
ระหว่ างหน่วยวิเคราะห์ ที่มีขนาดเล็ก และหน่วยวิเคราะห์ขนาดใหญ่ จะมี ความแตกต่างใน ปราก
การณ์ทางสังคม เช่น ศึกษาครอบครัวกับที มฟุตบอล กลุ่มศาสนา หรื อกลุ่มองค์กรต่าง ๆ ย่อมจะมี
ปรากฏการณ์ ทางสังคม ที่แตกต่ างกันออกไป
หลักพื้นฐานความคิดเกี่ยวกับสังคมนั้ น การกระทําและพฤติกรรมของคน เป็ น
ตัวสร้างสังคม (Social seting) และกฎระเบียบของสังคม (Social rules) สังคมและกฎระเบียบทาง
สังคม จึ งมีอิ ทธิพลต่อการกระทํา และพฤติกรรมของคน โดยหลักพื้นฐานดังกล่าวข้างต้น เราสามารถ
ตอบปัญหาว่าทําไม สั งคมทุกวันนี้ จึงแตกต่ างจาก สังคมในอดีต เนื่องจากการดําเนิ นชีวิต การบริ โภค
ความเป็ นอยู่ แตกต่ างจากสังคมในอดีต เพราะความเปลี่ยนแปลง และความเปลี่ยนแปลงนั้ น เป็ น
ผลผลิตจากการกระทําของคน คนเป็ นผู้ สร้ างกระแส ทั้ งความเป็ นอยู ่ เดิม และสิ ่ งใหม่ซึ่ งท้าทายสังคม
ที่ตนเองอาศัยอยู่ ในกรณี ที่จะรักษาไว้ ซึ่ งสิ่ งที่เป็ นอยู่เดิมนั้น ถื อเป็ นการรักษาสังคม ให้เป็ นอยู่อย่าง
ดั้ งเดิม แต่ถ้าสังคมมีการปรับตัว จากความท้าทาย จะทําให้สังคมเปลี่ ยนแปลงไปในสังคม ๆ หนึ่ งจะมี
ลักษณะอยู่ 2 ลักษณะอยู่ ในตัวเองเสมอ นั่นคือ เมื่ อสังคมมีการปรับปรุ งเปลี่ยนแปลง จะมีการต่อต้าน
เกิดขึ้ น จากผู ้ ที่สู ญเสียประโยชน์ ดังนั้น ในการวิ เคราะห์สังคม จึงต้องดูทั้ งสิ่ งที่ควรจะคงไว้ และสิ ่งที่
ควรจะเปลี่ยนแปลง ในการวิเคราะห์ โดย ใช้ทฤษฎีทางสังคม ดังกล่าวมาข้างต้นนั้ น ทฤษฎีที่ใช้
อธิ บายสังคม ในระดับจุลภาค ซึ่ งจะอธิ บายพฤติกรรมการกระทํา ความสัมพันธ์ของบุคคล จะใช้
ทฤษฎี 2 ทฤษฎี ซึ่ งอาจจะแตกเป็ น ทฤษฎีย่อยอีกมากมาย ทฤษฎีหลัก 2 ทฤษฎีได้แก่ ทฤษฎี การ
กระทําระหว่างกันด้วยสัญลักษณ์ (Symbolic Interaction) และทฤษฎีแลกเปลี่ยน (Social exchange
Theory) ส่ วนการอธิ บายในระดับมหภาค จะใช้ทฤษฎี โครงสร้างหน้าที่และทฤษฎีขัดแย ้ง
ในเอกสารนี้ จะขอยกตัวอย่าง โดยใช้การศึ กษาของ Judson R. Landis (1980)
ซึ่ งใช้ทฤษฎีโครงสร้างหน้าที่ ทฤษฎีขัดแย ้ง และทฤษฎีการกระทํา ระหว่างกันโดยใช้สัญลักษณ์
อธิ บายสังคม ในห้องเรียน วิชาสังคมวิทยา ซึ่ งเป็ นตัวอย่างที่ชัดเจน ในการใช้ทฤษฎีทั้ งสามดังกล่าว
ทําไมสังคมห้องเรียน วิ ชาสังคมวิทยา จึงย ังคงมีอยู่ได้ ถ้าจะอธิ บาย โดยมุมมองทฤษฎีโครงสร้าง
หน้าที่ สังคมห้องเรี ยนวิชาสังคมวิทยา มี หน้าที่ให้ ความรู้ สร้ างประสบการณ์ ในการสื่ อความหมาย
ทางสังคมวิทยา แก่ผู ้เรี ยน ภายใต้หน้าที่ดังกล่าว จึงต้องมีอาจารย์เป็ นผู้ ให้ ความรู้ คําแนะนํา โครงสร้าง
ของห้ องเรียน จึงประกอบด้วย อาจารย์ผู ้ สอน นักศึกษา หัวข้อโดยย่ อ เนื้ อหาสาระตามหลักสู ตรที่ใช้
สอน การเข้าเรี ยนในห้องเรี ยน เป็ นหน้ าที่ของนักศึ กษา ที่จะต้องเข้าเรี ยน และคาดหวังว่า เมื่ อเข้าเรี ยน
ได้รั บความรู ้ แล้วจะสอบผ่าน ซึ่ งถ้าไม่มีห้องเรี ยน ไม่มีการเรี ยน สังคมนี้ ก็ไม่ สามารถดําเนินการไป
ได้ การสอบเป็ นหน้าที่หนึ่ ง ที่ต้องทําในห้ องเรียน เนื่ องจากผลการสอบ ช่วยให้ผู ้ สอนทราบว่า ผลการ
เรี ยนของนักศึ กษา เป็ นอย่างไร เมื่อผู ้ สอนมอบหมาย ให้นักศึ กษาทํางาน ในขณะที่นักศึกษาฟั ง อ่าน
ทบทวน จดจํา และจัดทํางานที่ได้รับมอบหมายแล้ว ส่งงานให้กับผู้สอน ตามที่ผู ้ สอนคาดหมาย หรื อ
คาดหวัง ปรากฏการณ์ของโครงสร้างหน้าที่ทั้ งหมดเป็ น Manifest functions ซึ่ งทุ กคนที่อยู่ใน