Page 46 - งานวิจัย - www.culture.go.th/research

๓๒
ทั้งสิ้ นประการที่ ๒ “ท้องถิ ่น” หมายถึง สถานศึกษาหรื อหน่วยงาน องค์กรที่เกี่ยวข้องกับการจัด
การศึกษาที่ มีอยู่ในชุมชนนั้น ๆ รวมทั้ งองค์กรภาครัฐและเอกชนอื่น ๆ ที่ มีในชุมชนทุกระดับ ตั้ง แต่
โรงเรี ยน กลุ่มโรงเรี ยน อําเภอ จังหวัด เขตการศึกษา หน่วยงาน สมาคม องค์กร ฯลฯ บุคลากรใน
หน่วยงานเหล่านี้ สามารถเข้ามามีส่ วนร่ วมในการพัฒนาหลักสูตรการศึ กษาท้องถิ่นของตนได้ กล่าว
โดยสรุ ป การพัฒนาหลักสู ตรระดับท้องถิ่นก็คื อ การปรับองค์ประกอบของหลักสู ตรระดับชาติหรื อ
หลักสูตรกลางให้เหมาะสมสอดคล้องกับความต้องการ และสภาพของแต่ละท้องถิ ่น
กระบวนการพัฒนาหลักสู ตรระดับท้องถิ่น
การนําหลักสูตรระดับชาติมาปรั บให้เหมาะสมและสอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่ น
นั้น ได้มีผู ้ เสนอแนะวิ ธีการและขั้ นตอนในการพัฒนาหลักสู ตรท้องถิ่นดังนี้
สุ มิตร คุณานุ กร (๒๕๒๓) ได้เสนอแนะวิธี การและขั้นตอนในการ
พัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นดังนี้
๑. การจัดตั้ งคณะอนุ กรรมการ โดยเลือกรวมบุ คคลที่มีความรู ้และประสบการณ์หลายๆ ด้าน
ไว้ในคณะกรรมการ และหลักสูตรต้องเป็ นที่ยอมรับของผู ้ ใช้หลักสู ตร ดังนั้ นจึงควรให้ครู เป็ นส่ วน
หนึ่ งในคณะกรรมการด้วย
๒. การจัดตั้งคณะอนุ กรรมการ ควรมีการแต่งตั้งเพื่ อมาร่ วมพิจารณาด้วย
๓. การศึกษาและวิจัยเพื่อหาข้อมูลที่ เกี่ยวกับข้อมูลหลักสูตรระดับชาติ ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพ
ปัญหาของชุ มชน ข้อบกพร่ องของประมวลการสอนในอดี ตและปัญหาและข้อจํากัดในการจัดการ
เรี ยนการสอนในแต่ละเขตการศึกษา
๔. กําหนดปั ญหากลางเบื้ องต้น คณะกรรมการควรทําความเข้าใจและข้อตกลงเบื้องต้น
ร่ วมกันก่อน เพื่ อป้ องกันการเกิดปัญหาภายหลัง ในเรื่ องของโครงสร้างและเวลา
๕. การประชุมเพื่อดําเนินการส่ วน
สงัด อุ ทรานันท์ (๒๕๓๒) ได้เสนอความคิดเห็ นว่ าการปรับหลักสูตรให้เหมาะสมกับ
สภาพท้องถิ่น ควรจะดําเนิ นการเป็ นระบบและมีขั้ นตอน ดังนี้
ขั้ นที่ ๑ จัดตั้ งคณะทํางาน
ขั้ นที่ ๒ ดําเนินการศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับสภาพของสังคมและความต้องการของสั งคม
ขั้ นที่ ๓ ทําการกําหนดจุดมุ ่งหมายของหลักสู ตรในระดับท้องถิ่น
ขั้ นที่ ๔ ดําเนิ นการเลื อกเนื้ อหาสาระที่มีอยู่ในหลักสู ตรกลางที่มีความสอดคล้องกับสภาพ
ปัญหาและความต้องการของท้องถิ ่น
ขั้ นที่ ๕ ดําเนินการใช้หลักสู ตรที่ได้ปรับขยายไว้แล้ว