Page 141 - งานวิจัย - www.culture.go.th/research

คู ่มือประกอบการเรี ยนการสอน
กระโน้ ปติงต็อง
๖
ช่วงนี้ เป็ นยุคปฏิรู ปการศึกษาพัฒนาการของการแสดงการสื่ อความหมาย ต้องอาศัยหลักวิชาการ
มากขึ้ น เนื่องจากมี พระราชบัญญัติการศึ กษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ ่มเติม (ฉบับที่๒) พ.ศ.
๒๕๔๕ และ ในก่ อเกิดการจัดทําหลักสูตรท้องถิ ่น และหลักสูตรการศึกษาขั้ นพื้ นฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ มีการ
วิจัยทางการศึกษา ศิลปะ และวัฒนธรรมมากขึ้ น จากการนําเสนอการสื่ อความหมายจากท่าทางตั ๊กแตนตํา
ข้าวและการเกี้ ยวพาราสีอย่างเดี ยวมาเป็ นเชิ งวิชาการ มีการนําเสนอให้สื่ อความหมายในทางวิทยาศาสตร์ คือ
มีการนําเอาเรื่ องราววงจรชีวิตของตั๊ กแตนตําข้าว เข้ามาสื่ อให้เห็นถึงลักษณะตามธรรมชาติ ของตั๊ กแตนตํา
ข้าวให้ชัดเจนยิ ่งขึ้น ซึ่ งต้องมีการเพิ ่มท่าทางการรําต่าง ๆ มากขึ้ น และในแต่ละขั้นวงจรชี วิตของตั๊ กแตนตํา
ข้าวก็จะมีการใช้ลีลาท่าทางในการสื่ ออารมณ์และความหมายที่แตกต่างกันออกไป ซึ่ งมีรูปแบบการสื่ อ
ความหมายชัดเจนเป็ นวงจรชี วิตโดยพอจะแบ่งได้ดังนี้
การสื่ อความหมายตามลักษณะวงจรชี วิตของตั๊ กแตนตําข้ าว
๑. การกําเนิ ดตั ๊กแตนจากไข่ สื่ อความหมายของการเกิด
๒. การจับเหยื่อและกิ นอาหารของตั ๊กแตน
๓. การเคลื่อนไหวร่ าเริ งในวัยเด็กสู่วัยหนุ ่มสาว
๔. การเกี้ ยวพาราสีและการต่อสู้ (เป็ นการคัดเลื อพันธุ ์ที่แข็งแรง)
๕. การจับคู่เพื่อการผสมพันธุ ์
๖. กัดกินหัวตัวผู ้ ในระหว่างการผสมพันธุ ์ ซึ่ งเป็ นไปตามธรรมชาติ
(เพื่ออาหารในการเจริ ญเติบโตของไข่ในท้องตัวเมีย ซึ่ งอาจหมายถึงฮอร์โมนที่อยู่ในหัวของ
ตัวผู ้ )