Page 110 - งานวิจัย - www.culture.go.th/research

๙๖
๕. การผสมพันธุ์ระหว่ างตัวผู้ตัวเมีย
๖. การประดิ ษฐ์ท่าทางให้เกิดความตลกขบขัน
ยุคที่ ๓ ปฏิรูปการศึกษา(พ.ศ. ๒๕๔๐ - ปั จจุบัน)
เป็ นยุคปฏิ รู ปการศึกษาพัฒนาการของการแสดงการสื่อความหมาย ต้องอาศัยหลักวิชาการมาก
ขึ้น เนื่ องจากมี พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่ งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ ่มเติม (ฉบับที่๒) พ.ศ.
๒๕๔๕ และ ในก่อเกิ ดการจัดทําหลักสูตรท้องถิ่ น และหลักสูตรการศึกษาขั้ นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ มีการ
วิจัยทางการศึกษา ศิลปะ และวัฒนธรรมมากขึ้ น การนําเสนอการสื่ อความหมายของจากท่าทางตั ๊กแตนตํา
ข้าวและการเกี้ ยวพาราสี อย่างเดียวมาเป็ นเชิงวิชาการ มี การนําเสนอให้สื่ อความหมายในทางวิทยาศาสตร์คื อ
วงจรชี วิตของตั๊กแตนตําข้าว โดยนําทัศนศิ ลป์ ดนตรี และนาฏศิ ลป์ เพื่ อให้สามารถนําไปสู ่จัด ทําเอกสาร
ประกอบการเรี ยนหลักสูตรท้องถิ่ น ในกลุ่มสาระการเรี ยนรู ้ศิลปะ ซึ่ งมีรู ปแบบการสื่อความหมายชัดเจน
เป็ นวงจรชีวิตโดยพอจะแบ่ งได้ดังนี้
การสื่ อความหมายตามวงจรชีวิตวงจรชีวิตของตั๊ กแตนตําข้าว
๑. การกําเนิดตั ๊กแตนจากไข่ สื่ อความหมายของการเกิด
๒. การจับเหยื่อและกินอาหารของตั ๊กแตน
๓. การเคลื่อนไหวร่ าเริงในวัยเด็กสู่วัยหนุ ่มสาว
๔. การเกี้ ยวพาราสี และการต่อสู ้เพื่อแย่งชิงคู ่ (เป็ นการคัดเลือกพันธุ ์ที่แข็งแรง)
๕. การจับคู่เพื่อการผสมพันธุ์
๖. การกัดกินหัวตั ๊กแตนตัวผู ้ ในระหว่างการผสมพันธุ ์ ซึ่ งเป็นไปตามธรรมชาติ
( เพื่ออาหารในการเจริ ญเติ บโตของไข่ในท้องตัวเมียซึ่ งอาจหมายถึ งฮอร์โมนที่อยู่ในหัว
ของตัวผู ้ )