Page 116 - งานวิจัย - www.culture.go.th/research

ศิลปะการต่อสู้ป้ องกันตัวแบบไทย: คุณค่ าแท้และกระบวนการถ่ายทอด กรณี ศึกษาครูวิ ชิต ชี้ เชิญ
107
ต่ อมาเมื่ ออาจารย์ที่รั บผิ ดชอบเดิมได้ ย ้ายไปรั บราชการที่ อื่น ครู วิ ชิ ตจึ งรับหน้ าที่ สอนวิชากระบี่
กระบองแทนนับแต่นั้ นมาได้สอนวิชากระบี่กระบอง โดยสอน 2 เทอม เทอมแรกสอนอาวุธสั้ นและ
เทอมสองสอนอาวุธยาว ลูกศิ ษย์เล่าว่ า
...เทอมหนึ่ งกระบี่กระบอง 1 เรียนอาวุธสั้ น กระบี่ดาบ สองมื อ
เทอมสองกระบี่กระบอง 2 เรี ยน อาวุธยาว พลอง ง้าว มีเรี ยน
ตัดสินแต่ไม่เน้นมากเพราะย ังไม่มีการแข่งขันอย่างเป็ นรูปแบบ
ที่ชัดเจน...
ศิษย์มศว. คนที่ 2
สําหรับเนื ้อหาการสอนนั้ น เนื่ องจากการสอนในวิทยาลัยพลศึกษาในระยะแรกของครู วิชิ ตเป็ นการ
สอนในชมรมการสอนจึงเน้ นการฝึ กทักษะเพื่อออกแสดง แต่ เมื่อได้รั บผิดชอบสอนในวิชากระบี่
กระบองซึ่ งเป็ นการสอนผู้ ที่ จะจบออกไปเป็ นครู พลศึกษา ครู วิชิ ตจึงเข้มงวดกับการสอนโดยจะเน้น
การรํ าที่ ถู กต้องตามแบบของอาจารย์นาค การสอนไม้รํ าที่ เป็ นไม้แปลงที่ เคยสอนในระดั บ
ประถมศึกษานั้ นจะสอนต่ อเมื่อลูกศิ ษย์จะไปแข่งขันกระบี่ กระบองหรือเมื่อมีงานแสดงเท่านั้ น แต่ ลูก
ศิ ษย์ทุกคนโดยเฉพาะที่ จะจบออกไปเป็ นครู พลศึ กษาต้องเรี ยนรู ้ท่ าของครู นาคก่ อน เพราะมิฉะนั้ น
นักศึกษาจะรู ้จักแต่ท่าแปลงไม่รู ้จักท่าหลักของครู นารค และครู วิชิตคิดว่าหากตนเองสอนท่าที่แปลง
โดยไม่ สอนท่าครู เปรี ยบเหมือนศิ ษย์คิดล้างครู ซึ่ งไม่สมควรกระทํา ดังการให้สั มภาษณ์ของครู วิชิ ต
ต่ อไปนี้
...ช่ วงแรกก็ นําท่ าที่ ลู กศิ ษย์ทําผิดมาจัดใหม่ ก็ รู ้ สึ กว่าท่ าของ
อาจารย์นาคสามารถแตกออกเป็ นท่าต่าง ๆ ได้มากและสวยงาม
แรกๆ ก็รู้ สึ กดี แต่พอสอนไป ๆ ก็รู้ สึ กว่ารู้ ศิษย์จะจําท่าที่แปลง
แล้วได้มากกว่าท่าของครู ...ก็กลัวว่าอีกหน่อยแม่ ท่าจะหาย...เราก็
ห่ วงว่ าท่ าที่ เราเรี ยนมาท่ าของบรรพบุ รุ ษจะต้องได้สื บทอด
ไม่ใช่ เรามาคิดขึ้ นเอง ก็จะกลายเป็ นว่าเราอาศัยเรี ยนจากครู แล้ว
เราเอามา เหมือนศิษย์คิ ดล้างครู ไม่ อยากทํา ...เราก็สอนลู กศิษย์
ว่าสามารถพัฒนาได้แล้วก็ทําให้ดู แต่ว่าต้องรู ้ท่ าที่เป็ นรากเหง้า
ท่ าดั้ งเดิ ม. . .นี่ เป็ นส่ วนหนึ่ งของความกตัญ�ู ที่ เราต้องทํา. . .
มิฉะนั้ นท่าของครู จะไม่มีใครจําได้... แต่เวลาแสดง ไปประกวด