บั
ณฑิ
ตวิ
ทยาลั
ย มหาวิ
ทยาลั
ยมหิ
ดล วิ
ทยานิ
พนธ์
/
ง
วงซอ: สายพ่
อครู
ศรี
ทวน สอนน้
อย จั
งหว ั
ดเชี
ยงราย
(WONG SAW, A LANNA TRADITIONAL VOCAL
MUSIC: A CASE STUDY OF SEETUAN SORNNOI’S STYLE,CHIANGRAI PROVINCE,
NORTHERN THAILAND)
องอาจ อิ
นทนิ
เวศ 4836955 MSMS/M
ศศ.ม. (ดนตรี
)
คณะกรรมการควบคุ
มวิ
ทยานิ
พนธ์
: ณรงค์
ชั
ย ปิ
ฏกรั
ชต์
กศ.บ., กศ.ม., ศศ.ม., อรวรรณ บรรจงศิ
ลป M.Ed., M.M.
บทคั
ดย่
อ
การวิ
จั
ยครั
้
งนี
้
เป็
นการวิ
จั
ยเชิ
งคุ
ณภาพ เพื่
อศึ
กษารู
ปแบบและลั
กษณะทางดนตรี
ของวงซอ: สายพ่
อครู
ศรี
ทวน สอนน้
อย จั
งหว ั
ดเชี
ยงราย โดยเก็
บข้
อมู
ลภาคสนามจากสถานการณ์
จริ
ง นํ
าข้
อมู
ลเสี
ยงมาถอดเป็
นโน้
ต
สากลและวิ
เคราะห์
โดยประยุ
กต์
ใช้
ทฤษฏี
ทางดนตรี
วิ
ทยา
ผลการวิ
จั
ยพบว่
า บริ
บทในด้
านที่
เกี่
ยวข้
องกั
บการขั
บซอพื
้
นเมื
องในจั
งหว ั
ดเชี
ยงราย ได้
แก่
ว ั
ฒนธรรมการขั
บซอในจั
งหว ั
ดเชี
ยงราย จั
ดพิ
ธี
กรรมการไหว ้
ครู
แบ่
งได้
3 ประเภทคื
อ การไหว ้
ครู
ซอประจํ
าปี
เดื
อน 9 ล้
านนา การไหว ้
ครู
ซอประจํ
าปี
เดื
อน 7 ล้
านนา และการไหว ้
ครู
ซอก่
อนการแสดง องค์
ประกอบการขั
บซอ
ได้
แก่
สถานที่
ที่
ใช้
ในการขั
บซอ แบ่
งตามลั
กษณะของสถานที่
ได้
2 ลั
กษณะ คื
อ การแสดงในว ั
ด การแสดงตามบ้
าน
และการแต่
งกายนิ
ยมแต่
งกายในชุ
ดพื
้
นเมื
องเรี
ยบร้
อย การแบ่
งประเภทของการขั
บซอพื
้
นเมื
องในจั
งหว ั
ดเชี
ยงราย
แบ่
งออกเป็
น 3 ประเภทคื
อ 1) การซอเดี่
ยว หรื
อเรี
ยกอี
กอย่
างว่
า “ซอป้
อด” 2) การซอคู ่
หรื
อเรี
ยกว่
า “ซอคู
่
ถ้
อง”
และ 3) ละครซอ เนื
้
อหาของบทซอ ที่
ใช้
โดยมากเป็
นประเภทหลั
กธรรมคํ
าสอนพระพุ
ทธศาสนา กิ
จกรรมทาง
ว ั
ฒนธรรมที่
เกี่
ยวข้
องกั
บการสร้
างสรรค์
ก่
อนเริ
่
มการแสดงการขั
บซอ ช่
างซอหญิ
งฟ้
อนถวายครู
เพื่
อเป็
นการแสดง
ความเคารพต่
อครู
อาจารย์
ที่
ประสิ
ทธิ
์
ศาสตร์
วิ
ชาในกั
บตั
วช่
างซอ และย ั
งเป็
นการแสดงโหมโรง เพื่
อเรี
ยกความ
สนใจของผู
้
ฟั
ง
ผลการวิ
เคราะห์
ลั
กษณะเฉพาะทางทํ
านอง พบว่
า ในทํ
านองชุ
ดตั
้
งเชี
ยงใหม่
รู
ปแบบของเพลงมี
แบบ
แผนสลั
บการขั
บซอระหว่
างช่
างซอชายและหญิ
ง กลุ
่
มเสี
ยงที่
ช่
างซอชายใช้
ขั
บซอเมื่
อนํ
ามาเรี
ยงกั
นตามระบบโน้
ต
สากล ตรงกั
บ ฟาชาร์
ป โดเรี
ยน โมด ส่
วนช่
างซอหญิ
งตรงกั
บ ที
มิ
กโซลิ
เดี
ยน โมด พิ
สั
ยของเสี
ยงมี
พิ
สั
ยไม่
เกิ
น คู
่
8
(Octave) มี
การใช้
เสี
ยงหลั
กของแนวทํ
านองครบทั
้
ง 7 เสี
ยงตามบั
นไดเสี
ยงหรื
อโมดที่
วิ
เคราะห์
ได้
ลั
กษณะทิ
ศทาง
การดํ
าเนิ
นทํ
านองโดยมากเป็
นคู
่
P1 P4 P5 P8 M3 M6 m3 และ m3 การประดั
บทํ
านองมี
เทคนิ
คที่
แตกต่
างไปจาก
เทคนิ
คที่
เกิ
ดจากเสี
ยงของเครื่
องดนตรี
เทคนิ
คเหิ
นเสี
ยงขึ
้
นสู
งแล้
วลงเสี
ยงตํ
่
าฮั
มในลํ
าคอซึ
่
งเป็
นเทคนิ
คที่
บ่
งบอก
ความเป็
นอั
ตลั
กษณ์
ในการขั
บซอ ที่
ช่
างซอใช้
ในตอนขึ
้
นทํ
านองตั
้
งเชี
ยงใหม่
ทั
้
งช่
างซอชายและช่
างซอหญิ
ง
ความสั
มพั
นธ์
ระหว่
างคํ
าร้
องและทํ
านองเป็
นแบบ บรรจุ
โน้
ตทํ
านอง 1 โน้
ตต่
อ 1 คํ
าร้
อง และ 2-3 โน้
ตต่
อ 1 คํ
าร้
อง
ความเป็
นนว ั
ตกรรม สายพ่
อครู
ศรี
ทวน สอนน้
อย อยู
่
ที่
การสร้
างศิ
ษย์
ให้
เป็
นผู
้
มี
ความกตั
ญ�ู
อ่
อนน้
อม มี
ไหวพริ
บ
เฉลี
ยวฉลาด และมี
ความสามารถในการขั
บซอ หรื
อประพั
นธ์
เป็
นอย่
างดี
พ่
อครู
มี
เทคนิ
คการประพั
นธ์
เครื
อซอที่
มี
สั
มผั
ส ใช้
ภาษาที่
ไพเราะ แฝงแง่
คิ
ด และเจตคติ
ไว ้
ในเครื
อซอได้
อย่
างลงตั
ว
คํ
าสํ
าคั
ญ : การขั
บซอ / การวิ
เคราะห์
/ ว ั
ฒนธรรม / ดนตรี
/ เชี
ยงราย / ล้
านนา
296 หน้
า